13 oplossingen voor pesten die op school kunnen worden toegepast
Pesten of pesten is een realiteit die, hoewel hij niet nieuw of recent is, tot voor enkele jaren geleden traditioneel weinig aandacht kreeg. Het is een fenomeen dat veroorzaakt veel leed en zware repercussies voor hen die lijden, zowel op korte als op lange termijn .
Daarom is het noodzakelijk om mechanismen te ontwikkelen en te genereren om het uit onze klaslokalen te voorkomen, op te sporen en te elimineren. In dit artikel zullen we twaalf anti-pestoplossingen of -strategieën voorstellen die op school kunnen worden toegepast.
- Aanbevolen artikel: "De 5 soorten pesten of pesten"
Pesten of pesten
Pesten of pesten wordt beschouwd als een handeling of situatie waarin een of meer onderwerpen verschillende soorten acties uitvoeren met als doel dominantie en pijn of lijden te veroorzaken bij een andere of andere onderwerpen, waardoor een dominantie- of superioriteitsrelatie ontstaat tussen Aangevallen en belager en het uitvoeren van dergelijke daden vrijwillig en aanhoudend in de tijd.
Het soort uitgevoerde handelingen kan enorm variëren, zowel direct als indirect: fysieke agressies, beledigingen, vernederingen, overvallen, identiteitsdiefstal, opname en publicatie van een element dat een ergernis van de getroffene veronderstelt, het creëren van netwerken om hem te bespotten of zelfs inductie tot de delinquentie of de zelfmoord. Momenteel is al dit soort actie strafbaar volgens de wet, omdat het in staat is om de agressor of de wettelijke verantwoordelijke ervan voor verschillende soorten straffen te confronteren.
De gevolgen voor de slachtoffers hiervan kunnen zijn zoals we eerder hebben gezegd verwoestend. Er zijn meestal adaptieve problemen, verhoogde mate van angst, perceptie van ineffectiviteit of hulpeloosheid, minder concentratie, verlies van interesse, verminderd zelfrespect en sociale participatie. Ook onveiligheid, plotselinge mislukking van de school (wat op zich een mogelijke indicator is), depressieve stoornissen, een lagere perceptie van sociale steun en moeilijkheden om anderen te relateren en te vertrouwen.
In sommige gevallen kunnen zelfmoordpogingen voorkomen. Het kan ook voorkomen dat zij het gedrag leren dat ze bij hen hebben gehad en het vervolgens met andere mensen repliceren.
Daarom is het stoppen van dit soort verschijnselen essentieel, omdat ze lijden veroorzaken en de ontwikkeling van het kind of de adolescent in kwestie beperken.
13 strategieën om pesten op te lossen
Voorkomen en oplossen van pestsituaties is geen gemakkelijke taak: het vereist een systematische studie van de verschillende gevallen en de mechanismen waardoor het voorkomt om vervolgens strategieën te ontwikkelen om intimidatie te voorkomen of te verwijderen in gevallen waarin er sprake is van . Het is noodzakelijk om op verschillende aspecten en op een constante manier diepgaand te werken .
Hieronder geven we dertien bruikbare oplossingen en strategieën weer om de plaag van schoolpesten tegen te gaan.
1. Sensibiliseren, bewustzijn verhogen en de schoolinstelling en het onderwijzend personeel uitrusting bieden
Het is noodzakelijk om de onderwijsinstellingen zelf en de leerkrachten te sensibiliseren , die in veel gevallen onvoldoende kennis over pesten heeft om het te detecteren. Bovendien, hoewel het gelukkig steeds minder voorkomt, worden de situaties van intimidatie in sommige gevallen actief genegeerd, waardoor ze zonder gevolgen kunnen optreden (met een zin als "het zijn kinderdingen").
Het organiseren van trainingsbijeenkomsten voor de professionals van het centrum, hen leren gevallen en tekenen van misbruik op te sporen en het belang van daartegen optreden en het ontwikkelen of volgen van protocollen in dit opzicht is fundamenteel
2. Betrek de klasgroep
De klassegroep is de context waar agressie meestal voorkomt , er is een groot aantal getuigen van de handeling die getuige zijn van of zelfs deelnemen aan de agressie. In feite herhaalt de agressor vaak de intimidatie, omdat dit hem acceptatie of aandacht geeft van de rest van zijn leeftijdsgenoten. Daarom is het uitermate belangrijk om met de klasgroep samen te werken om pesten te voorkomen, de reactie op pesten negatief te maken en niet gedijen in gewelddadige en intolerante attitudes.
3. Pesten geen taboe maken
Het is gebruikelijk om pesten te zien als een onplezierig fenomeen dat meestal niet openlijk wordt besproken en dat neigt te verbergen, dit kan ervoor zorgen dat de studenten het zelf niet herkennen. Om deze stilte te bestrijden, is het nodig om openlijk te praten over wat pesten veronderstelt, lessen organiseren waar mensen erover praten, de gevolgen ervan, zowel op korte als lange termijn, en mogelijke maatregelen overwegen om dit te voorkomen.
4. Emotioneel onderwijs en waardeneducatie
Een van de meest directe manieren om pesten te voorkomen is door het toepassen van zelfstudie-actieplannen waar ruimte is voor elementen gericht op emotionele opvoeding en studentwaarden.Werken aan waarden zoals tolerantie of respect is van fundamenteel belang, evenals het leren omgaan met en het uiten van emoties (die op hun beurt het verwerven van empathie mogelijk maken). Een voorbeeld van een activiteit die dit kan bevorderen is door de theatrale weergave van verschillende situaties, het bekijken van films die het onderwerp behandelen in al zijn hardheid of de discussie rond belangrijke momenten of onderwerpen voor elk kind.
5. Realisatie van samenwerkingsactiviteiten
Om de empathie van de groep te wekken en te bevorderen dat pesterijen niet floreren, is het erg nuttig om groepsactiviteiten uit te voeren waarbij de klas als geheel moet samenwerken om onderlinge relaties tot stand te brengen om een gemeenschappelijk doel te bereiken. De realisatie van groepsspelletjes of -projecten waarbij alle componenten van de groep gecoördineerd moeten worden Het is daar een goed voorbeeld van.
6. Vermijd te bemiddelen tussen lastiggevallen en lastig vallen
Het idee van bemiddeling is een zeer nuttige en zeer positieve praktijk om conflicten onder ogen te zien die worden onderhouden tussen twee partijen die als gelijkwaardig aan elkaar worden beschouwd. Het is echter gecontra-indiceerd in gevallen van pesten op school, omdat er in deze situatie een ongelijke relatie is tussen mishandeld en agressor die een correcte uitvoering van de oefening niet toelaat.
7. Werk samen met de benadeelde partij
Het slachtoffer moet op zo'n manier behandeld worden dat hij zich niet in de steek gelaten voelt maar ondersteund en begeleid wordt , waardoor hij ziet dat er dingen worden gedaan om zijn situatie op te lossen. Het is essentieel dat je je emoties, gevoelens, gedachten en twijfels uitdrukt zonder ze in vraag te stellen, door middel van methoden zoals de lege stoel of rollenspellen.
8. Gezinnen: communicatie en participatie
De families van de studenten hebben ook een belangrijke rol als het gaat om het helpen bij het detecteren en behandelen van gevallen van intimidatie . Het is essentieel dat er een vloeiende communicatie bestaat tussen de communicatieve en gezinsinstelling, zodanig dat beide kernen informatie hebben over de situatie van de minderjarige. Evenzo is het van groot belang om gezinnen te adviseren en verschillende educatieve richtlijnen te geven die de situatie van de minderjarige (of mishandeld of agressief) kunnen verbeteren. Het kan ook nodig zijn om een strafzaak te starten om de zaak op te lossen.
9. Houd rekening met de agressor
Een van de meest voorkomende fouten die worden gemaakt tijdens interventies in het geval van pesten, is het feit dat alleen wordt gefocust op de aangevallen partij. Hoewel het het element is dat de meeste aandacht krijgt zodra de intimidatie is vastgesteld, Het is ook nodig om met de agressor samen te werken als we het geval van pesten willen oplossen en de agressie willen stoppen . Het is noodzakelijk om hem de mogelijke gevolgen van zijn acties te laten zien (bijvoorbeeld hem laten inzien hoe het slachtoffer zich zou moeten voelen) en hem empathie en toewijding proberen te wekken.
10. Creatie van anonieme rapportagemethoden
Vaak durven of durven kinderen geen gevallen melden die ze hebben gezien of hebben meegemaakt vanwege angst voor represailles of omdat ze niet willen dat bekend wordt dat ze hen hebben geïnformeerd. Het is noodzakelijk om minderjarigen duidelijk te maken dat degenen die pesten verwerpen geen klokkenluiders zijn, maar samenwerken zodat een of meerdere mensen niet meer de gevolgen ondervinden. In ieder geval is het erg handig om anonieme rapportagemethoden te maken op zo'n manier dat iedereen een geval kan melden zonder geïdentificeerd te worden. Een voorbeeld is een anonieme rapport-virtuele mailbox.
11. Stel evaluatie- en interventieprotocollen en procedures op en neem deze op in het lesplan
Hoewel tegenwoordig de meeste centra het al doen, Het is essentieel dat er duidelijke en beknopte protocollen beschikbaar zijn die uitleggen welke procedures moeten worden uitgevoerd in gevallen van intimidatie . Het wordt ook aanbevolen om test- en beoordelingsenquêtes te gebruiken, zoals de CESC (gedrag en sociale ervaringen in de klas).
12. Psychologische therapie
Het gebruik van psychologische therapie kan van fundamenteel belang zijn om de gevolgen van pesten te overwinnen, vooral met betrekking tot het slachtoffer. Op deze manier kun je verschillende technieken uitvoeren die helpen het zelfbeeld van de getroffene te vergroten, sociale vaardigheden en mechanismen aanleren om met conflicten om te gaan, je helpen om jezelf te uiten en bijdragen aan het verdwijnen of verminderen van apathie, angstgevoelens, gevoelens van hulpeloosheid en hopeloosheid of mogelijk depressieve stoornissen of persoonlijkheidsstoornissen die zijn afgeleid van pesten.
13. Follow-up
Zelfs als een zaak lijkt te zijn opgelost, het is noodzakelijk om in de loop van de tijd een continue follow-up uit te voeren om te verifiëren dat de intimidatie volledig is gestopt en zichzelf niet herhaalt , evenals mogelijke gevolgen van intimidatie op de middellange en lange termijn. Het organiseren van periodieke vergaderingen met de agressor en de agressor (afzonderlijk), ten minste gedurende de drie maanden na het einde van de intimidatie en het onderhouden van de communicatie met de families, is essentieel.
Bibliografische referenties:
- Castillero, O. (2017). Cyberpesten: intimidatie in het netwerk. Analyse en interventie voorstel. Universiteit van Barcelona.
- Del Rey, R., Elipe, P. & Ortega-Ruiz, R. (2012). Pesten en cyberpesten: overlappende en voorspellende waarde van de co-occurrence. Psicothema. 24, 608-613.
