4 tips (en oefeningen) om de taal van kinderen te stimuleren
Verbale taal is een vaardigheid die niet alleen dient om behoeften en verlangens uit te drukken ; het is een competentie die van grote invloed is op het vermogen om externe informatie te organiseren, te structureren en mentaal te assimileren.
Het is een proces dat gewoonlijk begint tijdens het eerste jaar van de leeftijd, met geluiden en gebrabbel soms onbegrijpelijk, en geschat wordt dat tegen 2 jaar de eerste woorden gestructureerd beginnen te worden.
De eerste zinnen en de meest complexe woorden worden verworven tussen 3 en 4 jaar en er wordt verwacht dat op deze leeftijden ook andere communicatievaardigheden zullen worden ontwikkeld, zoals groeten of afscheid nemen, oraal communiceren met hun leeftijdsgenoten, bevelen begrijpen, onderwerpen herhalen, enkele vragen stellen, spontaan spreken, de uitspraak verbeteren, onder andere.
- Aanbevolen artikel: "De 4 stadia van taalontwikkeling"
Oefeningen om verbale taal te stimuleren
Het kan gebeuren dat kinderen iets langer nodig hebben om de nodige vaardigheden te verwerven om verbaal te communiceren, en deze situatie veroorzaakt meestal veel stress bij de zorgverleners, vooral als de kinderen al begonnen zijn naar school te gaan.
Gelukkig zijn er verschillende oefeningen die we kunnen uitvoeren, zelfs thuis, en die een aantal van de vaardigheden die nodig zijn om mondelinge taal te ontwikkelen stimuleren.
Hieronder lichten we vier oefeningen toe die nuttig en eenvoudig kunnen zijn , en dat houdt ook in dat taal wordt verworven door de opeenvolgende ontwikkeling van verschillende vaardigheden.
1. Werk aan linguale en labiale praxies (mondgymnastiek)
Praxias zijn de vrijwillige motorische vaardigheden die we meestal verwerven door imitatie. De linguale praxias zijn de bewegingen die we op vrijwillige wijze met de tong uitvoeren en de labiale praxias zijn bewegingen die we met de lippen maken.
Het uitvoeren van zowel lingual en labial praxias gunst articulatie; dat wil zeggen, ze zijn nuttig omdat ze de delen van het lichaam stimuleren die ons in staat stellen om geluiden en woorden uit te zenden. We kunnen bijvoorbeeld tegenover het kind zitten, de tong op verschillende manieren bewegen die zijn aandacht vragen en hem vragen deze bewegingen na te bootsen.
We kunnen ook spellen maken met blazen, glimlachen of gezichtsgebaren maken waardoor de lippen op verschillende manieren kunnen bewegen. Een van de meest aantrekkelijke oefeningen voor de kleintjes is om een dobbelsteen te maken met verschillende afbeeldingen die verschillende manieren illustreren om de lippen en de tong te bewegen, en hen vragen om ze samen met ons te imiteren.
2. Stimuleer vocabulaire met onomatopeeën
Een onomatopee is een woord dat het geluid imiteert van de actie of het object waarnaar het verwijst. Bijvoorbeeld, het geluid dat we maken als we op een deur kloppen, het geluid van de bel, de klok, een voorwerp dat valt, het geluid van honden, vogels, koeien, schapen, treinen, auto's, velden of de sirenes van ambulances.
Dit zijn allemaal aantrekkelijke en gemakkelijk uit te spreken geluiden voor de kleintjes; Daarom zijn ze een goed startpunt als we orale taal willen stimuleren. dus we kunnen spellen zoals races met auto's maken, het geluid van de sirenes imiteren als we met hen de straat op gaan of als we een trein zien, of spelen om verschillende dieren te zijn.
3. Werk semantische velden: begin met dieren, kleuren, transporten
In overeenstemming met het vorige punt, en als we die taal onthouden, kunnen we informatie en externe stimuli structureren en begrijpen, we kunnen kinderen helpen de eerste woorden te verwerven via verschillende semantische velden .
Het is raadzaam om te beginnen met dieren, kleuren of transporten, omdat dit meestal de prikkels zijn die het verkrijgen van een kind gemakkelijker maken.
We kunnen niet alleen het geluid maar ook de naam van het object en via verschillende spellen presenteren, we kunnen bijvoorbeeld de boerderij spelen of een reis maken, verhalen vertellen waar de hoofdrolspelers dieren zijn, verschillende objecten van dezelfde kleur matchen, schilderen en de naam vragen van kleuren, etc.
4. Gebruik materiaal waar ze afbeelding en woord aan kunnen koppelen
In de vroege stadia van ontwikkeling, de informatie die we ontvangen is fundamenteel sensorisch, dat wil zeggen, het komt binnen door geluiden, geuren, aanraking, smaken en ook visuele stimuli .
Daarom zijn enkele van de hulpmiddelen die we hebben om de taal van kinderen te stimuleren opvallende beelden. We kunnen bijvoorbeeld met het kind gaan zitten en verschillende afbeeldingen of tekeningen van hem laten zien (opnieuw kan het nuttig zijn om te beginnen met dieren, vervoermiddelen of de alledaagse voorwerpen).
Zodra we het geluid van elk object hebben herkend en onderscheiden, kunnen we de naam ervan vertellen en het vragen het te herhalen, en zelfs andere alledaagse voorwerpen zoals eten of keukengerei meenemen (bijvoorbeeld namen van fruit of groenten, brood, beker). , glas, schaal).
Vergeet niet dat het volgens de leeftijd gemakkelijker is om sommige lettergrepen te zeggen dan andere, dus het is goed om te beginnen met een of twee lettergrepen en gemakkelijk klinkers en medeklinkers te verwoorden.
Enkele algemene aanbevelingen
Kinderen leren door imitatie en door observatie en ervaring , waarmee het niet nodig is om uitgebreide uitleg te geven over de spellen of de objecten. Het is handig om de oefeningen zelf te doen door hun aandacht te trekken en vervolgens te vertellen dat ze het moeten herhalen.
Bovendien heeft elk kind zijn eigen ritme, we moeten geduldig zijn, de herhalingen uitvoeren die nodig zijn. En onthoud in dezelfde zin dat dit type strategie niet noodzakelijk het proces bij alle kinderen versnelt.
Om de taal krachtig te versterken, moet een grondige evaluatie worden uitgevoerd, evenals een systematisch oefenprogramma dat is afgestemd op de behoeften en het gebied van de opkomende ontwikkeling van het kind. In sommige gevallen is het bijvoorbeeld nodig om taalstimulering te initiëren door meer basisvaardigheden aan te moedigen, zoals slikken of kauwen, die door een formele oriëntatie moeten worden gedetecteerd.
