Jean Berko en het experiment van de "wugs"
Het experiment van Jean Berko's wugs Het was een ware mijlpaal in de geschiedenis van de psycholinguïstiek. Door het presenteren van kunstmatige woorden aan jonge kinderen, heeft Berko aangetoond dat we zelfs in heel vroege stadia van het leven taalregels kunnen extraheren en toepassen op onbekende woorden.
In dit artikel zullen we zien wat de context van het experiment was, hoe het werd uitgevoerd en wat er precies dankzij het is ontdekt.
- Misschien ben je geïnteresseerd: "The language theory of Sapir-Whorf"
Biografie van Jean Berko
Jean Berko werd geboren in 1931 in Cleveland, Ohio. In 1958, na het bestuderen van geschiedenis, literatuur en taalkunde, behaalde hij zijn doctoraat aan de Harvard University met een studie op het gebied van psycholinguïstiek dat het buitengewoon invloedrijk zou zijn om het zogenaamde "experiment van de wugs" op te nemen, dat we in de volgende sectie in detail zullen beschrijven.
Berko heeft het grootste deel van zijn carrière doorgebracht aan de universiteit van Boston, waar hij tot enkele jaren geleden als leraar heeft gewerkt. Hij is momenteel gepensioneerd van dit beroep, hoewel blijft zich inzetten voor onderzoek op het gebied van psycholinguïstiek.
Naast zijn studies en werken aan de ontwikkeling van taal in de vroege stadia van het leven, benadrukt Berko's werk ook onderzoek naar woordenschat, afasie, de verwerving van routines bij kinderen en de verschillen tussen de moedertaal en dat van de ouders.
- Gerelateerd artikel: "De 12 soorten taal (en hun kenmerken)"
Het experiment van de wugs
In zijn meest beroemde onderzoek, dat later bekend zou worden als "het experiment van de wugs", werkte Berko met meisjes en jongens tussen de 4 en 7 jaar oud. Zijn doel was analyseer het vermogen van kinderen om de regels van de taal te begrijpen (met name de toevoeging van inflectional achtervoegsels) en pas ze toe op nieuwe woorden.
Hiervoor liet hij de proefpersonen beelden zien van objecten en activiteiten waaraan kunstmatige woorden als namen waren gegeven. Het bekendste voorbeeld is dat van het "wug", een wezen van blauwachtige kleur en vaag gelijkend op dat van een vogel; in dit geval werd eerst een enkele wug geleerd en daarna twee identieke tekeningen.
De test zelf bestond uit het presenteren van de kinderen onvoltooide frases die ze moesten voltooien door het pseudoword af te wijzen in kwestie. De tekst bij de eerste tekening van de wug zei: "This is a WUG"; onder het beeld van de twee wugs zou je kunnen lezen: "Hier hebben we nog een WUG. Nu zijn er twee. We hebben twee ... " Van de kinderen werd verwacht dat ze "wugs" zouden beantwoorden.
Naast meervouden, bestudeerde Berko verbale vervoegingen (bijvoorbeeld het eenvoudige verleden), bezitterigheid en andere gebruikelijke verbuigingen in de Engelse taal. Met zijn experiment toonde hij aan dat jonge kinderen de regels van hun moedertaal al hebben geleerd en kunnen gebruiken in woorden die ze niet kennen.
Hij ontdekte ook dat kinderen op zeer jonge leeftijd de regels kunnen toepassen op bekende woorden, maar niet op pseudowoorden; hieruit concludeerde hij dat in de eerste plaats de verbuigingen van elk woord afzonderlijk worden geleerd en in een meer gevorderd stadium de capaciteit van taalpatronen afleiden en toepassen op nieuwe woorden .
- Misschien ben je geïnteresseerd: "Noam Chomsky's theorie van taalontwikkeling"
Implicaties voor taalverwerving
Het experiment met wugs weerlegde het idee dat taal wordt verkregen door de woorden van andere mensen na te bootsen en door de versterking die wordt verkregen door ze te zeggen. Op dat moment werd deze hypothese verdedigd door vele leertheoretici, vooral in behavioristische oriëntatie.
Omdat de kinderen die deelnamen aan het experiment de kunstmatige woorden vóór de test niet kenden, impliceerde het feit dat ze erin slaagden om ze te verlagen dat ze de basisregels van hun taal kenden. Na Berko andere onderzoekers generaliseerden deze resultaten naar verschillende talen en contexten.
Na de publicatie ervan hadden de resultaten van dit experiment een zeer significante invloed op de studie van taal. Momenteel zijn de bevindingen van Berko stevig gebaseerd op de wetenschappelijke theorie van taalverwerving.
Andere bijdragen door Berko
De rest van Berko's onderzoek kan ook worden opgenomen in de psycholinguïstiek, hoewel deze auteur interesse heeft getoond in meerdere facetten van taal en de brede invloed ervan op leren en gedrag.
1. Studies over afasie
Afasie is een aandoening bestaande uit een zeer duidelijke moeilijkheid in het gebruik van expressieve en / of receptieve taal . Het is meestal te wijten aan hersenletsel en de specifieke kenmerken ervan zijn afhankelijk van de locatie van de schade. Daarom zijn meerdere soorten afasie beschreven.
Samen met Goodglass, Bernholtz en Hyde voerde Berko aan dat de taalkundige problemen van afasie niet verklaard kunnen worden door de aanwezigheid van stabiele grammaticale fouten of door opzettelijk weglaten van woorden om spraakinspanningen te verminderen.
- Gerelateerd artikel: "Afasie: de belangrijkste taalstoornissen"
2. Taalverschillen tussen moeders en vaders
In een onderzoek uit 1975 ontdekte Berko dat de interactie van volwassenen met jonge kinderen leek te verschillen naargelang hun geslacht: terwijl mannen meer orders gaven en meer traditionele rolpatronen weerspiegelden, vrouwen pasten hun spraak meer aan de kenmerken van het kind aan .
Hoewel Berko deze resultaten wilde generaliseren naar de taal van moeders en vaders in het algemeen, is de waarheid dat de steekproef van het experiment bestond uit slechts drie paren met kinderen en vier kleuterleidsters, twee vrouwen en twee mannen.
3. Acquisitie van routines in de kindertijd
Berko conceptualiseerde de routines als verbale patronen, soms vergezeld van gebaren, die jonge kinderen internaliseren als gevolg van de culturele context waarin ze groeien. Ze vallen vooral op zijn studies over gedrag "van goed onderwijs" , zoals hallo zeggen, vaarwel zeggen, bedanken of verontschuldigen.
