Gavilan-model: wat het is en hoe het wordt toegepast om problemen op te lossen
Zoek informatie en verschillende manieren om een probleem op te lossen het is iets dat levende wezens constant moeten doen om te overleven. Dit geldt ook voor de mens, die ook is gekarakteriseerd omdat hij een maatschappij heeft ontwikkeld waarin de problemen niet beperkt zijn tot onmiddellijke aspecten die verband houden met overleven, maar in het genereren van verschillende methoden om abstracte en complexe problemen op te lossen (arbeid, sociale aspecten, logisch of wetenschappelijk bijvoorbeeld).
Daarom is het van kinds af aan en gedurende het hele onderwijs noodzakelijk om het vermogen te stimuleren om informatie te onderzoeken, te doorzoeken en te selecteren om bepaalde problemen op te lossen. De methodologieën en modellen die worden gebruikt om deze stimulering te bereiken, kunnen meerdere zijn, een voorbeeld hiervan is het model Gavilan , waar we het in dit artikel over zullen hebben.
- Gerelateerd artikel: "De 10 beste academische zoekmachines om te onderzoeken in de wetenschap"
Het Gavilán-model: een methodologie voor het doorzoeken van informatie
Het ontvangt de naam van model Gavilán voor een methodiek die bestaat uit vier basisstappen die een bijdrage willen leveren valide, coherente, logische en rationele onderzoeken uitvoeren . Het is een methodologie die fundamenteel is geboren en toegepast op academisch gebied (zowel op school als op universitair niveau).
Het model in kwestie beoogt aan de ene kant om studenten te begeleiden in het gezicht van de methodologie die moet worden gebruikt bij het zoeken naar informatie om tegelijkertijd bekwaamheid te kunnen stimuleren en controle over het feit van lokaliseren, selecteren en gebruiken. de informatie
Dit model Het werd voorbereid door de Gabriel Piedrahita Uribe Foundation (De naam Gavilán komt van de bijnaam die in de kindertijd werd gegeven aan deze jongeman, die op 22-jarige leeftijd stierf bij een vliegtuigcrash en kort voordat hij afstudeerde aan Harvard als docent) gezien de moeilijkheden die werden waargenomen in andere onderwijsmodellen op dat moment ervoor te zorgen dat de studentenstudie uitvoerige en kwalitatieve informatieonderzoeken uitvoerde op een manier die begeleiding bood en leraren in staat stelde activiteiten te ontwikkelen die de student in staat stellen een specifieke methodiek te kennen om op de best mogelijke manier naar betrouwbare informatie te zoeken.
Het Gavilán-model is een eenvoudig en gemakkelijk te begrijpen model in de verschillende leeftijden waarin het gewoonlijk wordt toegepast, gewijd aan het zoeken naar informatie die verwijst naar zeer specifieke problemen en problemen. gericht op het verzamelen en analyseren van informatie op zichzelf en niet zozeer de echte oplossing van een probleem. Met andere woorden, dit model biedt een kader of methodologie, maar geen oplossing voor de vragen waarvoor een antwoord nodig is.
De fasen ervan
Zoals we eerder vermeldden, bestaat het Gavilán-model uit een reeks van vier stappen of fasen die zijn gericht op het zoeken en verzamelen van informatie, waarbij elk van hen telt met verschillende substappen in elkaar.
Het gaat over een eenvoudig proces dat kan worden gevolgd door zowel studenten als professionals Hoewel het proces is gericht op de student of onderzoeker, biedt het model ook verschillende opties om het proces te analyseren en te evalueren voor de docenten die het toepassen, in staat om evaluaties uit te voeren in elk van de stappen die er deel van uitmaken. De stappen in kwestie zijn de volgende.
1. Definieer het probleem
In de eerste plaats stelt het Gavilán-model voor dat, om een goed onderzoek uit te voeren, het eerste dat moet worden gedaan, het probleem of vraagstuk is dat moet worden onderzocht of dat een oplossing vereist. Op deze manier leren ze identificeren waar ze aan werken, wat het doel is en wat ze misschien moeten doen om daar te komen.
In deze stap moeten we eerst een specifieke vraag stellen, het afbakenen van het onderwerp of aspect dat moet werken of de doelstellingen die moeten worden bereikt .
Vervolgens moet deze vraag niet alleen worden geïdentificeerd, maar ook worden geanalyseerd om te begrijpen waar zij naar op zoek zijn, welke mening of ideeën zij hebben op basis van het probleem en de moeilijkheden die kunnen voortvloeien uit de verwezenlijking van hun doelstellingen of oplossing van het probleem dat moet worden onderzocht.
Daarna zal het nodig zijn voor het subject om een reeks mogelijke manieren of processen te genereren die hij kan volgen om de informatie te verkrijgen en de aspecten van de vraag die informatie kunnen verschaffen om deze op te lossen . Met andere woorden, maak een onderzoeksplan.
Tijdens de uitwerking van dit plan zullen zich secundaire vragen voordoen die ons uiteindelijk preciezer zullen informeren over wat we willen weten en ons in staat stellen een nauwkeuriger en nauwkeuriger beeld van het onderwerp te krijgen.
- Misschien ben je geïnteresseerd: "De 15 soorten onderzoek (en functies)"
2. Zoek en evalueer informatie
Als we eenmaal hebben vastgesteld wat we moeten onderzoeken en plannen hoe we het gaan doen, is de volgende stap om actie te ondernemen: zoek naar informatie. Het doel van deze stap van het model is het ontwikkelen van informatiezoekvaardigheden.
In de eerste plaats zal het nodig zijn om mogelijke informatiebronnen te identificeren, evalueren wat de meest aangewezen en geldige zou kunnen zijn en het soort informatie dat ze van hen kunnen krijgen.
Een tweede stap zou zijn om die informatiebronnen in te voeren of die bronnen die beschikbaar zijn (omdat toegang daartoe niet altijd mogelijk is), en ga verder met hen te kijken voor het type informatie dat nodig zou zijn.
Zodra dit is gedaan en observeren van het type bron en de inhoud ervan er wordt gezocht dat de student in staat is om te overwegen of de bron zelf betrouwbaar of geldig is.
3. Analyseer de informatie
Hoewel de vorige stap meer gericht was op het vinden, verkrijgen en waarderen van de bronnen, wordt in deze derde stap het werk direct uitgevoerd met de informatie waaraan moet worden gewerkt. We zullen werken aan aspecten zoals de kritische beoordeling van informatie, het gebruik van bronnen of het zoeken naar samenhang in informatie.
Eerst zal het onderwerp verder moeten gaan met het lezen van de informatie die aanwezig is in de eerder beoordeelde bronnen en analyseren wat van die informatie is past bij de eerste vraag of de secundaire vragen .
Zodra dit is gebeurd, moet een kritische analyse van de informatie die is geëxtraheerd worden uitgevoerd om te beoordelen of het de oplossing van de problemen mogelijk maakt, of dat een diepere, uitputtende verkenning of andere bronnen nodig kunnen zijn. Je moet niet alleen lezen, maar ook begrijpen en geef het betekenis.
Later, met deze informatie, zullen secundaire vragen worden beantwoord, die de informatie transformeren op basis van wat het onderwerp heeft begrepen en de relatie ervan tot de gestelde vragen.
4. Maak de informatie samen en gebruik deze
De laatste stap van dit model is gericht op het hebben van de informatie al geëxtraheerd, het genereren van inhoud of het geven van een echt antwoord op vragen of initiële problemen. We werken aan aspecten zoals het bieden van betekenis, het begrijpen van wat onderzocht en de capaciteit voor zowel de synthese en toepassing van de geanalyseerde .
In eerste instantie zal het nodig zijn om de secundaire vragen die ontstonden tijdens de uitwerking van het interventieplan al te beantwoorden om ze te synthetiseren en een antwoord te genereren voor de hoofdvraag die leidde tot het onderzoeksproces.
Na dit antwoord zouden we het in concrete situaties kunnen toepassen, een product genereren of gebruiken om het basisprobleem op te lossen (zelfs als het op een theoretisch niveau is).
Tot slot, rekening houdend met het feit dat het Gavilán-model op onderzoek is gericht, zal de laatste stap erin bestaan de resultaten van het proces uit te leggen, te uiten of vast te leggen. Het is een stap die anderen het bestaan van echt onderzoek en begrip en beheersing ervan laat zien.
Een zeer bruikbaar model
Het Gavilan-model is relatief recent, maar we worden geconfronteerd een eenvoudig en gemakkelijk toepasbaar model .
Daarnaast kunnen studenten hun vaardigheden verbeteren bij het zoeken en verwerken van informatie van verschillende typen, wat essentieel is in een gecomputeriseerde samenleving (dit model werd gecreëerd rekening houdend met de grote aanwezigheid van informatie- en communicatietechnologieën) en met toegang tot een enorme hoeveelheid informatiebronnen, waarvan vele onbetrouwbaar zijn, in tegenspraak met andere bronnen of verouderd zijn.
Dit is van toepassing op alle soorten onderzoeksprocessen , met name op educatief gebied, maar houdt zich er niet aan (hoewel een wetenschappelijk onderzoek meestal een veel zwaarder proces vereist, bijvoorbeeld bij het valideren van de gegevens).
Bibliografische referenties
- Cánchica de Medina, M. (2016). Gavilán-model voor de ontwikkeling van vaardigheden in het beheer van informatie via Google Drive. Een innovatieve ervaring. Academia and Virtuality Magazine, 9, (2), 10-26.
- Eduteka (2007). Model Gavilán 2.0. Een voorstel voor de ontwikkeling van de competentie om informatie te beheren (CMI). [Online]. Beschikbaar op: //www.eduteka. org / pdfdir / ModeloGavilan.pdf [Toegankelijk 25 januari 2018].
- González, L. en Sánchez, B. (2007). Handleiding om het Gavilan-model in de klas te gebruiken. [Online]. Beschikbaar op: www.eduteka.org/modulos/1/1/.
