Modelleren: wat is het en wat zijn de typen in Psychologie?

April 24, 2024

Leren door observatie is erg belangrijk voor de ontwikkeling van mensen. Een groot deel van de vaardigheden die we verwerven, hangt af van het observeren van het gedrag van anderen, vooral tijdens de kinderjaren.

In dit artikel we zullen beschrijven wat modelleren is , een van de termen die worden gebruikt om bepaalde facetten van sociaal leren te beschrijven. We zullen ook de processen toelichten die modellering mogelijk maken en welke soorten modellering er bestaan.

Gerelateerd artikel: "5 gedragsmodificatietechnieken"

Wat is modelleren?

Modelleren is een vorm van leren die is gebaseerd op de imitatie van het gedrag uitgevoerd door een model , meestal iemand anders. Dit proces vindt dagelijks plaats en kan worden gebruikt als een therapeutische techniek om het verwerven en wijzigen van gedrag te vergemakkelijken.

De term "modellering" heeft een soortgelijke betekenis als die van "Imitatie", "sociaal leren", "observationeel leren" en "plaatsvervangend leren". Elk van deze concepten benadrukt een ander kenmerk van dit type leren.

Terwijl 'modelleren' het feit benadrukt dat er een model is dat moet worden nagebootst, is 'sociaal leren' een breed concept dat de nadruk legt op de rol van dit proces bij socialisatie, en 'plaatsvervangend leren' betekent dat de gevolgen van het gedrag van het model worden geleerd door de waarnemer.

Modellering heeft verschillende functies. hoofdzakelijk het dient om nieuw gedrag te verwerven , bijvoorbeeld handvaardigheid, maar kan ook gedrag remmen of remmen; Dit hangt af van de verwachtingen van de persoon met betrekking tot de gevolgen.

Het wordt beschouwd als dat Albert Bandura is de meest prominente auteur op het gebied van modellering en sociaal leren. Het experiment dat hij in 1963 met Richard Walters uitvoerde, is bekend, waaruit bleek dat kinderen het gedrag van volwassenen nabootsten of niet, afhankelijk van het feit of ze zagen dat ze werden beloond of gestraft.

Gerelateerd artikel: "Albert Bandura's theorie van sociaal leren"

Betrokken processen

Volgens Bandura vindt leren door modellering plaats dankzij verbale en verbeeldingsvolle bemiddeling: wanneer we leren door imitatie, doen we het via symbolische representaties van het waargenomen gedrag en de gevolgen ervan.

Voor deze auteur zijn er vier processen waarmee het gedrag kan worden verkregen en uitgevoerd. Aandacht en retentie zijn noodzakelijk voor het verkrijgen van objectief gedrag, terwijl reproductie en motivatie noodzakelijk zijn voor uitvoering.

1. Aandacht

Mensen leren alleen nieuw gedrag door observatie als we daartoe in staat zijn let op het gedrag van het model . Verschillende soorten variabelen faciliteren of hinderen het zorgproces.

We imiteren bijvoorbeeld gemakkelijker modellen die op ons lijken qua fysieke of sociale kenmerken, evenals degenen die we als prestigieus beschouwen en degenen die de grootste beloningen ontvangen.

De kans om te leren door imitatie hangt ook af van het onderwerp zelf; dus maken angst en sensorische tekortkomingen, zoals blindheid, de aandacht moeilijk voor het model. Aan de andere kant hebben we de neiging om andere mensen in grotere mate te imiteren Als de situatie onzeker is en de taak een gemiddelde moeilijkheid heeft .

2. Retentie

Om een gedrag te imiteren, is het noodzakelijk dat we het kunnen weergeven in de vorm van beelden of verbaal zonder dat het model aanwezig is. De cognitieve beoordeling van het gedrag van het model is erg belangrijk voor retentie.

Een andere variabele die relevant is voor het onderhouden van het leren, is die significativiteit, dat wil zeggen dat we het kunnen associëren met andere eerdere lessen . Natuurlijk beïnvloeden ook de fysieke kenmerken van de persoon; Voor mensen met dementie is het bijvoorbeeld veel moeilijker om gedrag te krijgen.

3. Reproductie

Reproductie is het proces waarbij leren wordt omgezet in gedrag. Allereerst een actieschema wordt gegenereerd gelijk aan het waargenomen; dan begint het gedrag en wordt het resultaat vergeleken met zo'n mentaal schema. Ten slotte worden corrigerende aanpassingen doorgevoerd om het werkelijke gedrag dichter bij de ideale te brengen.

4. Motivatie

Leren kan plaatsvinden zonder dat een imitatie wordt uitgevoerd; Dit is uiteindelijk afhankelijk van de functionele waarde die de persoon toekent aan het verkregen gedrag. In dit proces komt de verwachting van versterking tussenbeide.

Er moet een zijn kans op het verkrijgen van prikkels voor gedrag ; Deze kunnen direct zijn, maar ook plaatsvervangend en zelf geproduceerd. Motiverende processen zijn daarom essentieel bij imitatie.

Gerelateerd artikel: "Typen motivatie: de 8 motiverende bronnen"

Typen modellen

De verschillende soorten modellen zijn ingedeeld volgens vele verschillende variabelen, zoals de moeilijkheid van het te imiteren gedrag, het vermogen van het model of de sociale geschiktheid van het gedrag. Laten we kijken wat ze zijn de belangrijkste soorten modellering .

1. Actief of passief

We spreken van actief modelleren wanneer de observator het gedrag van het model imiteert nadat hij het heeft waargenomen. Daarentegen wordt bij passieve modellering het gedrag verkregen maar niet uitgevoerd.

2. Objectief gedrag of intermediair gedrag

Het criterium van onderscheid in deze zaak is de moeilijkheid om te imiteren . Als het objectieve gedrag eenvoudig is, kan het direct worden gemodelleerd; Hoe complexer het echter is, hoe moeilijker het zal zijn om het te reproduceren, dus in deze gevallen is het verdeeld in verschillende eenvoudigere gedragingen, die 'tussenliggend' worden genoemd.

3. Positief, negatief of gemengd

Bij positieve modellering wordt aangeleerd gedrag door de sociale omgeving als adequaat beschouwd in de negatieve verwerft een ontwrichtend gedrag . Bijvoorbeeld als een kind ziet dat zijn vader zijn moeder aanvalt. In het geval van gemengde modellering leert men ongepast gedrag en vervolgens een acceptabel gedrag.

4. Leef, symbolisch of heimelijk

In dit geval is de relevante variabele de manier waarop het model wordt gepresenteerd. Als het aanwezig is, is het live modellering; als je het indirect observeert, zoals in een video-opname is de modellering symbolisch ; tot slot praten we over verborgen modellen als de persoon die leert dat doet door het gedrag van het model voor te stellen.

5. Individueel of groep

Individuele modellering vindt plaats wanneer slechts één waarnemer aanwezig is, terwijl in de groep het aantal mensen dat het gedrag leert groter is.

6. Enkele of meerdere

Het onderscheid is vergelijkbaar met dat van het vorige geval, hoewel het aantal modellen varieert en niet dat van waarnemers. Wanneer de modellering meervoudig is de generalisatie van leren is groter omdat het onderwerp wordt blootgesteld aan verschillende gedragsalternatieven.

7. Modellering of zelfmodellering

soms de persoon die modellen is, is dezelfde persoon die observeert ; in dergelijke gevallen verwijzen we naar het proces als "zelfmodellering". Het symbolische automodelado door videomontages is zeer nuttig geweest voor de behandeling van selectief mutisme.

8. Participatief en niet-participatief

We praten over participatieve modellering wanneer de waarnemer communiceert met het model , die ook versterkingen kan beheren; dit zou bijvoorbeeld het geval zijn bij therapeuten of logopedisten. In tegenstelling hiermee is het onderwerp in niet-participatieve modellering niet gerelateerd aan het model, maar kent het alleen de gevolgen van hun gedrag.

9. Domein (meesterschap) of coping (coping)

Het criterium dat deze twee typen modellen onderscheidt, is de competentiegraad van het model. Bij domeinmodellering heeft de te imiteren persoon vanaf het begin de mogelijkheid om het objectieve gedrag correct uit te voeren, zonder fouten.

Door tegens, de coping-modellen verwerven de vaardigheden nodig om het gedrag uit te voeren, vergelijkbaar met het proces dat bij de waarnemer zal plaatsvinden. Er wordt van uitgegaan dat dit type modellering meestal effectiever is dan het domein, omdat het meer betekenis heeft voor de waarnemer.