Hoe de oriëntatie van mensen met blindheid te stimuleren? 5 toetsen
Oriëntatie en mobiliteit zijn fundamentele vaardigheden voor de ontwikkeling van autonomie, die met name van belang zijn in het geval van mensen die blindheid of verminderd zicht hebben . Deze vaardigheden vergemakkelijken onder andere het gebruik van de stok en andere belangrijke technologieën voor verplaatsing, evenals het versterken van het bewustzijn en de herkenning van zichzelf in relatie tot het milieu.
In dit artikel leggen we uit op welke manier kunnen we oriëntatie en mobiliteit stimuleren bij mensen met blindheid en wat is de relevantie van deze functies in psychomotorische ontwikkeling.
- U bent mogelijk geïnteresseerd: "Om blind te zijn, is het niet nodig dat de ogen slecht werken: de mislukking kan cerebraal zijn."
Oriëntatie en mobiliteit
Oriëntatie en mobiliteit zijn twee psychomotorische processen van fundamenteel belang voor onze ontwikkeling en autonomie. Psychomotorische processen zijn elementen van twee verschillende, maar onderling verbonden orders: elementen van de psychologische orde en elementen van de motorische volgorde .
De eerste zijn die gerelateerd zijn aan de processen die nodig zijn om acties uit te voeren, om de verschijnselen van de wereld waar te nemen en te interpreteren, om acties te plannen, beslissingen te nemen, enzovoort. De tweede zijn die die te maken hebben met het motorische systeem, dat wil zeggen, met onze vrijwillige en onwillekeurige bewegingen, ons evenwicht, onze positie, onze ledematen, onder anderen.
Beide bestellingen verbonden zijn door de deelname van onze zintuigen : aanraken, ruiken, proeven, haat en visie. Dus, volgens het functioneren van de laatste, kan onze psychomotoriek op de een of andere manier werken. Zowel psychomotoriek, oriëntatie als mobiliteit zijn processen die verband houden met ons lichaamsbewustzijn. Oriëntatie is het proces waarmee we onze zintuigen gebruiken om een positie en een relatie met de objecten van de wereld tot stand te brengen. En mobiliteit is het vermogen om tussen deze objecten te bewegen.
- Gerelateerd artikel: "De interventie in Psychomotor: wat is deze discipline?"
Zintuiglijk schema, oriëntatie en mobiliteit
Zoals we hebben gezien, is de deelname van de zintuigen fundamenteel voor de ontwikkeling van oriëntatie en mobiliteit, en in het geval van de totale of gedeeltelijke afwezigheid van een visie, wordt de stimulatie (die van de zintuigen) nog belangrijker. Eveneens en als fundamentele vaardigheden voor de ontwikkeling van autonomie, is de ontwikkeling van oriëntatie en mobiliteit vooral relevant in het geval van mensen met blindheid of visuele zwakte. In feite zijn dit twee van de vaardigheden die een belangrijk onderdeel vormen van training voor het gebruik van de stok en andere ondersteunende technologieën.
Behalve dat het de fundamentele handelingen zijn om van de ene plaats naar de andere te gaan, oriëntatie en mobiliteit ze geven ons de mogelijkheid om ons te organiseren en ons vertrouwd te maken met de wereld door fysiek contact, weten waar we zijn en waar we naartoe gaan.
Hoe stimuleren we oriëntatie en mobiliteit bij mensen met blindheid?
Het stimuleren van de oriëntatie en mobiliteit van mensen met blindheid hangt af van vele factoren die kunnen verschillen afhankelijk van de behoeften en omstandigheden van elke persoon. Het proces kan bijvoorbeeld verschillen tussen een volwassene die blind is geworden en een kind dat blind geboren is.
In het laatste kunnen oriëntatie en mobiliteit worden gestimuleerd door grove en fijne motoriek, evenals door het verwerven van verschillende concepten. Dit komt omdat tot 2 - 3 jaar oud het kind klaar zal zijn om met het verplaatsingsproces te beginnen. In het geval van volwassenen vereist het proces misschien geen motorische pre-stimulatie, maar wel een herstructurering van de perceptie van ruimte in relatie tot het eigen lichaam .
Evenzo wordt blindheid in veel gevallen niet volledig, maar gedeeltelijk of met een verminderd gezichtsvermogen gepresenteerd en in deze gevallen kunnen de strategieën voor stimulatie ook anders zijn.
In elk geval gaat het niet alleen om vaardigheden en processen, maar oriëntatie en mobiliteit zijn twee behoeften die de persoon zelf zelf ontwikkelt, door fysiek contact met de elementen van het exterieur . In die zin moeten de professionals of familieleden die we het proces van autonomie willen faciliteren zich bewust zijn van en respect tonen voor het ritme van elke persoon, en flexibel zijn tegenover de individuele behoefte om zichzelf fysiek te onderzoeken en te lokaliseren.
- Misschien ben je geïnteresseerd: "De 11 delen van het oog en zijn functies"
5 strategieën
Globaal genomen, zijn enkele dimensies die we kunnen stimuleren om de oriëntatie en mobiliteit van mensen met blindheid te bevorderen de body outline, de concepten gerelateerd aan ruimte en tijd, de concepten gerelateerd aan het milieu of de stad, fijne motoriek en dikke, en zintuiglijke waarneming.
Allemaal maken ze deel uit van de psychomotoriek, zijn ze met elkaar verbonden en hebben ze het gemeenschappelijke kenmerk sta ons toe om ons lichaam te relateren aan de materiële en semiotische elementen eromheen en plaats het in een bepaalde positie.
1. Overzicht van het lichaam
Het lichaamsplan is de representatie die we bouwen en verwerven op ons eigen lichaam. Het verwijst zowel naar de delen van zichzelf, als naar de functies en bewegingen ervan. Het omvat de persoonlijke verkenning van het lichaam en de relatie met externe elementen.
Het gaat ook om een sociaal element, omdat de verwerving van de corporale regeling plaatsvindt in overeenstemming met de sociale normen die ons vertellen hoe het is en wat de delen van het lichaam zijn, en die ons in staat stellen om verschillende relaties met ons te vestigen. En ook met externe objecten, omdat ze ons in staat stellen deel te nemen aan ruimtelijke relaties, stimuli identificeren die we herkennen, maken geen deel uit van onszelf .
2. Ruimtelijke en temporele concepten
De ruimtelijke concepten stellen ons in staat om relatie- en positieschema's vast te stellen. Ze verwijzen naar de oppervlakken en de voorwaarden waarmee we hiernaar kunnen verwijzen. Ze hebben ook betrekking op begrippen zoals grootte, afstand, grootte, hoeveelheid, gewicht of volume ; en met concepten zoals links-rechts, van boven naar beneden, de ene of de andere kant herkennen.
We weten dat er een ontwikkeling van ruimtelijke concepten is, zoals positieklassen, vormen en maatregelen wanneer de persoon een idee van referentiepunt en systematische zoekmodellen door handen heeft vastgesteld. Dit gebeurt meestal vanaf 2 of 3 jaar oud en kan later worden gestimuleerd.
In dezelfde zin geven de begrippen zoals gisteren, vandaag, morgen, dag en nacht onder andere de voorkeur de spatio-temporele toeëigening van de omgeving en de locatie van het eigen lichaam hierin .
3. Milieu / stedelijke concepten
Ruimtelijke concepten zijn in feite de namen van de objecten die ons omringen. Het is vooral belangrijk versterk de herkenning van de objecten die vaker worden gebruikt . Ze bevatten ook concepten gerelateerd aan wat er in de directe omgeving bestaat. Bijvoorbeeld de elementen van de omgeving, zoals de vloer, de kamer, de gang, het verkeerslicht, de auto's, enzovoort.
Het gaat over het identificeren van saillante elementen van de omgeving, leren welke plaatsen bestaan en waar ze zijn, en vervolgens routes of reeksen maken die al deze elementen met elkaar verbinden. ook dit maakt het mogelijk obstakels te identificeren en ontwijkingsinstrumenten te genereren (beschermingstechnieken).
Van daaruit kan de reiziger een pad identificeren dat hem door een specifiek pad of pad leidt, vervolgens zijn posities bijwerken met betrekking tot signalen op de weg en uiteindelijk algemene concepten over ruimte gebruiken.
4. Dikke en fijne motoriek
Het gaat om het bevorderen van elementen zoals houding, lopen en balans, en andere vaardigheden die verband houden met het manipuleren van kleine objecten, wat helpt bij het schatten van afstanden en coördinatie. De grove motoriek en fijne motoriek zijn fundamenteel voor versterken van cognitieve processen evenals de perceptie van het eigen lichaam en begrijp hun relatie met externe objecten op grote schaal.
Afhankelijk van de leeftijd van de persoon, kunnen veel verschillende activiteiten worden uitgevoerd die deze vaardigheden bevorderen, en kunnen variëren van het besturen van een driewieler en het doorstarten van kleine accounts tot het doen van complexe fysieke activiteit.
5. Zintuiglijke waarneming
Zintuiglijke stimulatie is van fundamenteel belang omdat het ons in staat stelt om referentiepunten vast te stellen en onderscheid te maken tussen verschillende stimuli in de omgeving en ook de relaties ermee. Specifiek in het geval van horen, is het belangrijk om rekening te houden met concepten zoals identificatie, discriminatie, monitoring en detectie van "schaduw van geluid" -gebieden.
In het geval van aanraking is het belangrijk de directe ervaring van de huid in contact met objecten , hoewel er ook een tussenliggend contact kan zijn (bijvoorbeeld de herkenning van een vrucht met een vork). De reukzin en de smaak kunnen worden gestimuleerd door discriminatie en de identificatie van verschillende stimuli, zelfs de meest dagelijkse.
Bibliografische referenties:
- Martínez, C. (2010). Training in oriëntatie en mobiliteit: moet worden gedaan. Opgehaalde 21 juni 2018. Beschikbaar op //www.tsbvi.edu/seehear/fall98/waytogo-span.htm.
