Hoe te onderwijzen in positief: 15 voorbeelden en praktische strategieën
Het doel van dit artikel is aanbieden richtlijnen die positief onderwijs bevorderen , waarbij ouders, leerkrachten en elke professional die met kinderen werkt betrokken zijn, een opleiding aanbieden op basis van het vaststellen van normen, verduidelijking van grenzen, affectie, behoud van de rechten van kinderen en volwassenen.
Ik zal het verdelen in 3 blokken: hoe je gepast gedrag kunt bevorderen, hoe je ongepast gedrag kunt verminderen en hoe je een positief kind kunt zijn.
- Gerelateerd artikel: "Positieve discipline: opvoeden met wederzijds respect"
Hoe gepast of pro-sociaal gedrag te versterken
Het gaat over selecteer het gewenste of geschikte gedrag dat door de minderjarige moet worden uitgevoerd (voorbeeld: begin op een bepaald moment met het huiswerk, poets je tanden, zorg voor je broer, laat je kleren in de mand liggen ...). Hiervoor gebruiken we twee technieken:
1. Positieve versterking
Het zijn complimenten tijdens het uitvoeren van gepast gedrag, sociale, verbale of speelse prijzen om iets geschikts te doen. Bijvoorbeeld: als je rustig op de bank zit en tv kijkt met je kleine zusje, zeg dan: "Ik vind het fijn dat je je zo gedraagt, je bent een kampioen", terwijl we een aanraking op de schouder geven.
Deze versterkingen moeten onmiddellijk worden uitgevoerd, terwijl je het doet. We moeten het zowel gebruiken met gedrag dat we correct achten en dat het kind presteert (om het feit dat hij dit blijft doen te bevoordelen), en met nieuw gedrag dat niet bestaat in zijn gedragsrepertoire. Dit zal de toename van de frequentie van een reeds bestaand gedrag bevorderen, zij het in een laag tempo.
- Gerelateerd artikel: "Operante conditionering: concepten en hoofdtechnieken"
2. Puntenprogramma
Het bestaat uit het selecteren van het gedrag dat we willen vergroten (huiswerk maken, de agenda opschrijven, uitgaan met vrienden, tanden poetsen ...). Eenmaal geselecteerd we zullen voor elk van hen een versterker kiezen . Het ideaal is om tijd door te brengen met aangename activiteiten (tv kijken, computer, iets eten dat je lekker vindt, met het kind spelen tot iets waarvan we weten dat je het leuk vindt ...).
In het begin moet dat zo zijn onmiddellijkheid tussen de uitvoering van het gewenste gedrag en de prijs . Hiervoor kunnen we een tabel maken die een takenpakket is. In de rijen zouden we de gedragingen aangeven die moeten worden uitgevoerd, in de kolommen de dagen.
Elke keer dat je een van deze gedragingen doet je moet een punt zetten (kan een sticker zijn, een kruis maken, kleuren ...), als dat niet zo is, blijft dat vak leeg (vermijd treurige gezichten, negatieve punten, rood ...).
Als je een van de taken bent vergeten, kun je ze eraan herinneren: "Er is iets dat je zou kunnen doen om een ander punt te bereiken en je bent het vergeten, bekijk het schema wat het is". In het geval van oudere kinderen zouden we in plaats van een tabel kunnen schrijven als een contract, met het uit te voeren gedrag en de bijbehorende bonusclausule (prijs) en sanctieclausule.
Mijn advies is dat als het kind het huiswerk doet, hij de prijs ontvangt en als hij dat niet doet de sanctie is het onthouden van de prijs . Bijvoorbeeld: "als je je huiswerk maakt, heb je vrije tijd om te spelen; als je het niet doet, krijg je het niet "," als je binnen 30 minuten eet, heb je het dessert dat je het leukst vindt; Als je niet binnen 30 minuten eet, is er geen dessert. "
- Gerelateerd artikel: "Token economy: hoe wordt het gebruikt om veranderingen te motiveren?"
Hoe de frequentie van ongepast gedrag te verminderen?
Hieronder kunt u strategieën vinden die proberen alle disruptieve of disfunctionele gedragingen te minimaliseren of te verminderen.
1. Uitsterven
Het bestaat uit "Negeer" het ongepaste gedrag van het kind (driftbui, woede, bedreigingen, beledigingen). Zeggen "doe het niet meer", "wees stil", "ik ga boos worden" ... is een manier om aandacht aan hem te besteden, dus hij zal dit blijven doen.
We moeten de versterkende consequentie (aandacht) intrekken voor de emissie van ongepast gedrag, zodat het kind de samenhang leert tussen iets ongepast doen - er niet op letten. We moeten dit soort verbalisaties en gedragingen negeren niet toegeven aan hen op elk moment .
2. Time-out
Het bestaat uit het fysiek verwijderen van het kind uit de huidige ruimte naar verplaats het naar uw kamer of een andere plaats , voor een korte tijd. Het kunnen ook de ouders zijn die de plaats verlaten waar het kind is, in het geval dat het niet levensvatbaar is wat ik hierboven heb gezegd.
Het zal onmiddellijk worden gedaan aan disfunctioneel gedrag , zodat het kind hem direct associeert met deze actie, met een neutrale houding, met behulp van een tone of voice zo objectief mogelijk, vermijd elke houding van woede, zonder schelden of schreeuwen.
We zullen het doen zonder sociale interactie met hem tot stand te brengen. In het geval dat het kind vraagt waarom we hem dat aandoen, geven we hem een concrete uitleg, en zonder emotionele lading, van het motief . We kunnen het kind uit de versterkende situatie verwijderen (bijvoorbeeld hem ertoe aanzetten naar zijn kamer te gaan en de kamer te verlaten waar hij zijn broer raakt), of de stimulus die het slechte gedrag veroorzaakt verwijderen (bijvoorbeeld als het kind begint te gooien met een lepel het voedsel dat je niet wilt eten, haal de lepel eraf).
De toepassingstijd is ongeveer 5 minuten, het zal nooit groter zijn dan 10 , en altijd met toezicht. Het kind kan terugkeren naar de plaats waar hij was, of we keren terug naar de plaats waar het conflict plaatsvond toen zijn gedrag op het laatste moment adequaat was, in een poging dit niet te doen terwijl ongepast gedrag werd getoond zoals geschreeuw, bedreigingen, slagen ...
- Gerelateerd artikel: "Time-out: wat is deze techniek voor gedragsverandering?
3. Overcorrectie
Het kind "Vervullen" de veroorzaakte schade . Je moet de juiste manier oefenen om de taak uit te voeren of wat je wordt gevraagd te doen. Deze techniek wordt gebruikt voor gedrag dat schade veroorzaakt of verslechtering veroorzaakt (bijvoorbeeld: opzettelijk melk morsen op de tafel).
In deze gevallen moeten we het kind aanmoedigen om de schade ongedaan te maken of te herstellen door positief gedrag (in dit geval gemorste melk oppakken met een doek). Dit is misschien niet zo eenvoudig, maar het is essentieel dat het kind zijn verantwoordelijkheid op zich neemt , herkennen wat je hebt gedaan, het zo snel mogelijk oplossen.
Als het kind terughoudend is om te oefenen, moet je hem helpen de juiste acties met zijn handen uit te voeren (als hij niet wil oppakken, neem zijn handen en begeleid ze alsof het die van een robot zijn, pak ze op en deponeer ze op de juiste plaats).
Huilen, woedeaanvallen of weerstand moeten worden genegeerd , probeerde kalm te blijven maar standvastig totdat de taak voorbij was of het kind het alleen begon te doen. Laten we niet vergeten dat, eenmaal de taak is voltooid, lof en versterk gehoorzaamheid.
- Misschien ben je geïnteresseerd: "Hoe familiecommunicatie te verbeteren? 4 sleutels"
Hoe maak je het kind positief?
Hoe vertel je een kind iets te doen? De instructies moeten kort, duidelijk en specifiek zijn . Geef de ene na de andere opdracht met behulp van positieve zinnen, "doe" (bijvoorbeeld: "gooi de vuilnis weg voordat je de Wii speelt", in plaats van "je hebt de vuilnis nog niet gegooid, toch?").
Ze worden aanbevolen "Ja dan" positieve zinnen . Bijvoorbeeld: "als u uw huiswerk maakt, kunt u op straat gaan", "als u uw kamer ophaalt, kunt u tv kijken". Als het mogelijk is, geven we je opties zodat je kunt kiezen (bijvoorbeeld: als je moet douchen, kun je kiezen of je het voor of na het studeren doet, zolang het voldoet).
We moeten zijn gehoorzaamheid loven en, zoals we in het artikel zien, heeft het consequenties. Het is handig om handige herinneringen en herinneringen te geven (bijvoorbeeld: "wanneer het nieuwsnummer klinkt, weet je dat je naar bed moet gaan"). Ouders, leerkrachten of volwassenen die het kind omringen, moeten het met ons eens zijn, onnodige of tegenstrijdige bevelen vermijden, zonder het kind te bedreigen (een verkeerde manier zou bijvoorbeeld zijn: "Pablo, wanneer gooi je de vuilnis weg?", "Als je je niet goed gedraagt, zal ik je moeten straffen", "is het zo moeilijk om je kamer te bestellen?" ...)
Met behulp van de bovenstaande richtlijnen kunnen we iets zeggen als: "Pablo, gooi de vuilnis weg voordat je de Wii speelt", "als je met je zus speelt zonder haar te laten huilen, zal ik je meenemen naar het park van de schommels", "als je je bestelling plaatst ruimte waar u de tablet kunt nemen "). Laten we de "waar ik zei kosten zeg ik prijs" oefenen (Bijvoorbeeld: in plaats van "als u vergeet uw tanden te poetsen, vergeet ik u snoepjes te geven", zullen we zeggen "als u uw tanden poetst na het eten, kunt u vanmiddag snoep eten").
- Misschien ben je geïnteresseerd: "Zijn negatieve emoties zo slecht als ze lijken?"
Hoe u kunt helpen om positief te denken
Negatieve gedachten ("Het gaat pijn doen") een negatief beeld van het kind geven ("Ik ben slecht"). Om deze reden moeten we generalisaties proberen te vermijden ("deze keer is het niet zo goed gegaan als gisteren" in plaats van "het is fout gegaan").
Wanneer we generaliseren (we gebruiken het geheel, nooit, nooit, altijd ...), maken we een label. De vervorming van het denken is een ontoereikende manier van denken die kinderen een vertekend beeld geeft van degenen die hen verhinderen de werkelijkheid te zien, negatief van invloed op uw humeur en in een onhandelbaar gedrag.
Een manier om te helpen is bieden u een alternatief in plaats van te oordelen (bijvoorbeeld: als je een fout maakt in een spel, kunnen we zeggen: "kijk of je het zo doet, het gaat beter", in plaats van te zeggen "je hebt het verkeerd gedaan" en het niet de kans te geven om te verbeteren).
Hoe te vertellen wat we slecht voelen
Het impliceert stoot een positieve uitdrukking uit voor en na een negatieve uitdrukking , een klacht, afwijzing of een verzoek. Hiermee verzachten we de negatieve uitdrukking en vergroten we de kans dat de ontvanger de negatieve boodschap duidelijk en met minder ongemak zal horen.
Voorbeeld: een student heeft een taak gedaan die lager is dan zijn normale prestaties, en je zou niet willen dat zijn tempo daalt. Volgens deze techniek zouden we iets kunnen zeggen als: "de waarheid is dat ik heel blij ben met al je werk, hoewel ik denk dat er iets is losgelaten, maar ik weet zeker dat de volgende in overeenstemming zal zijn met de rest van de werken van de hele cursus!
Kinderen moeten zich geliefd voelen en moeten ook grenzen hebben om zich te internaliseren en normen vast te stellen die de schending en toekomstige sancties hiervan voorkomen. Door hen te helpen een goed beeld van zichzelf te krijgen, zullen ze positieve emoties en acties genereren op basis van hun doelstellingen, dus we moeten negatieve labels vermijden en specificeren wat er 'deze keer' verkeerd had kunnen zijn in plaats van 'altijd' of ' nooit ", een alternatief of mogelijke oplossing bieden, altijd versterken wat u goed doet.
