Overbehandelde kinderen: 6 educatieve fouten die hen beschadigen
De wens om kinderen te laten genieten van het grootste deel van die levensfase kan met verbazingwekkend gemak tot overprotectie van kinderen leiden .
Wat in eerste instantie misschien eenvoudige hulp en emotionele steun lijkt, kan het soms bijna alle aspecten van het leven van kinderen vergroten en overstromen kan niet de nodige persoonlijke vaardigheden ontwikkelen om de autonomie te overwinnen beetje bij beetje
En het is dat als overprotectie zo schadelijk is, dit deels is omdat het niet altijd gemakkelijk is om het te onderscheiden van de natuurlijke vriendelijkheid die volwassenen de jongste laten zien. Daarom is het erg belangrijk om de tekenen te herkennen dat een kind de mogelijkheid wordt ontnomen om psychologisch te ontwikkelen zoals het zou moeten door middel van basisleren.
Falloss educatief en kind overbescherming
Hieronder ziet u veel van de veel voorkomende fouten die zich achter de verschijning van verwende en overbehandelde kinderen .
1. Stel dat onderwijs een schoolding is
Sommige ouders gaan uit van het idee dat de enige uitdagingen waarmee de jongste kinderen in het huis worden geconfronteerd, die van de school zijn. Dat wil zeggen, de enige plaats waar ze moeten streven om dingen te doen, is tussen de muren van de school en dat buiten deze ouders of voogden moeten alle mogelijke faciliteiten als "compensatie" worden aangeboden .
Maar dit werkt niet zo; De belangrijkste intellectuele en emotionele competenties worden buiten de school geleerd en dat betekent dat je een inspanning moet doen om vooruitgang te boeken als de schooluren voorbij zijn.
2. Vermijd tegen elke prijs conflicten
Sommige ouders en leraren geven er de voorkeur aan problemen te vermijden door de mogelijkheid van onderhandelingen met kinderen op te geven wanneer zich een belangenconflict voordoet. Het idee achter deze strategie is dat het kind zichzelf of meisje is hij zal zich spontaan realiseren dat hij grillig heeft gehandeld .
De resultaten hiervan zijn natuurlijk niet zo positief als men zou verwachten van deze logica. In feite vertaalt zo'n naïeve strategie zich naar iets heel eenvoudigs: de kleintjes komen er altijd mee weg ... tenminste op de korte termijn, omdat altijd doen wat je wilt is de kortste weg naar overbescherming en het gebrek aan autonomie.
3. De overtuiging dat frustratie slecht is
De visie van een kind dat ongemak of een bepaalde mate van frustratie voelt, kan bijna onverdraaglijk worden voor sommige volwassenen, die snel hun hulp en bescherming zullen bieden.
Het is echter handig de angst verliezen voor de mogelijkheid dat iemand die door de kindertijd gaat frustratie kan ervaren , als het snel verschijnt.
Frustratie is iets dat de kleintjes moeten kunnen voorzien en leren beheren, want anders, wanneer niemand hen kan helpen, zal alles een bal zijn en zullen ze moeten proberen te leren door geforceerde marsen wat te doen, zonder eerdere ervaring in de zaak
4. Vertrouw blindelings op plaatsvervangend leren
Sommige ouders en opvoeders geloven dat het simpele feit van het oplossen van het probleem van een kind voor hun ogen hen de les leert maken en die strategie in de toekomst kan herhalen.
Het is waar dat leren door wat we anderen zien doen, of plaatsvervangend leren (concept ontwikkeld door de psycholoog Albert Bandura), is een van de mechanismen waarmee we ons aanpassen aan de uitdagingen van het leven, zowel in de kindertijd als tijdens de rest van de levensstadia. Op zich is dit echter niet genoeg, en het kan niet de enige vorm van leren zijn.
Om een competitie goed te beheersen, moet je deelnemen aan de problemen waarin het moet worden toegepast. Dit zal bekend zijn bij iedereen die heeft geprobeerd iemand computerwetenschappen te leren: neem de controle over de muis en toon de reeks klikken die nodig zijn om een bewerking uit te voeren, betekent onmiddellijke vergetelheid door de arme leerling als je niet bekend bent met het programma.
5. De basisfout van prioriteiten
Een andere veel voorkomende fout die kleine overprotecties oplevert, is te veronderstellen dat het doel van educatie is om goed te zijn voor de jongen of het meisje, om een sterke affectieve band op te bouwen.
Deze affectieve band is erg belangrijk, maar het is op zichzelf niet het doel van lesgeven. Daarvoor, Het is schadelijk om het gebrek aan initiatief en niet-handelen te belonen en het is noodzakelijk om redelijke en aanneembare uitdagingen te stellen die de kinderen kunnen uitvoeren. Dit zal hen niet alleen leren, maar ze ook een goed gevoel geven door elke keer als er iets goed gaat, een gevoel van verovering op te merken en dat zal natuurlijk goed zijn voor hun zelfrespect.
6. De mime-competitie
Het opleiden van het is noodzakelijk om zelf te onderzoeken en na te denken over de redenen die ons ertoe brengen om kinderen te behandelen zoals wij.
En, omvattend in deze taak van het analyseren van iemands motivaties, is het essentieel dat we stoppen om na te denken over de vraag of we een kind te veel verwennen alleen vanwege het sociale beeld dat wordt voortgebracht door iemand te leren die altijd met al zijn behoeften is bedekt ( dat hoeft niet per se gelukkig te zijn).
Vooral in het geval van ouders kan deze mimesconcurrentie die leidt tot het vergelijken van de behandeling die wordt aangeboden aan de kinderen met wie vrienden en buren hun eigen kind zoeken, een grote verleiding zijn die moet worden vermeden; Immers, elke persoon heeft een onbetrouwbaar en onwerkelijk beeld over hoe zij worden opgevoed in andermans huizen.
