Studeren op beroep of op werkoutput?
Er was een eenvoudiger tijd waarin het niet zo moeilijk was om een werkoriëntatie te kiezen . Als je vader een workshop had, heb je het vak geleerd en heb je het geërfd, als je zoveel geluk had dat je toegang had tot het hoger onderwijs, ging je naar een markt die niet was ingestort, en als alles faalde, was er altijd de mogelijkheid om toegang te krijgen tot bepaalde openbare functies of privé, misschien minder glamoureus, maar evenwaardig.
Echter, in een tijd dat er zoveel obstakels zijn om de gevreesde rol van zelfstandigen uit te oefenen en met felle concurrentie op de arbeidsmarkt, zijn er steeds meer afgestudeerden voorbereid die vaak naar geluk moeten zoeken buiten de Pyreneeën. Het kiezen van een carrièrepad is een steeds dramatischer beslissing. En wanneer het tijd is om te beslissen ...het is beter om te kiezen om te bestuderen wat we leuk vinden, of wat ons meer kans geeft om te werken goed betaald? Het is geen eenvoudige vraag om te beantwoorden, maar daarin gaat een groot deel van ons leven.
- Misschien ben je geïnteresseerd: "Waarom psychologie studeren? 10 punten die je zou moeten waarderen"
Studies kiezen op basis van beroep of op uitvoer?
Tegenwoordig worden proeftests uitgevoerd, academische prestaties worden gewaardeerd op basis van het succes in verschillende onderwerpen, sportieve en artistieke capaciteiten ... om in het algemeen het zo succesvol als generiek advies te geven: doe wat je wilt.
Ja, het is belangrijk om te werken aan wat we leuk vinden, niet alleen omdat we het meer gelukkig zullen maken en we zullen meer tijd gelukkig doorbrengen (wat geen beetje kalkoen is) maar omdat een hoge motivatie voor de taak om te presteren een grotere kans op succes voorspelt, door ons voorbestemd te maken om erover te leren, mislukkingen te overwinnen, enz. Met andere woorden, we zijn goed in wat we willen. Maar verder dan het kind dat de koningen op 5-jarige leeftijd om een stethoscoop vraagt ... Weten onze studenten wat ze willen?
De vraag is niet triviaal, want als ik, bijvoorbeeld, psychologie wil, moet ik een bachelor in gezondheidswetenschappen hebben en om er toegang toe te hebben, zal het handig zijn om de keuzevakken die eraan gerelateerd zijn te bestuderen in 4e ESO, Wanneer ik de registratie vul bij het afronden van de 3e ... Dus, als ik een psycholoog wil worden, kan ik het beter ontdekken voordat ik 15 jaar oud ben of het geluk heb om wetenschap te hebben gedaan, want volgens mijn counselor "opent het meer deuren".
De onzekerheid bij het beslissen over een beroep
nu,hoe zal iemand zo onervaren een beroep kiezen , van al die er zijn, met de informatie die je kunt hebben? Normaal gesproken kijken we meestal naar de onderwerpen waarin de kinderen opvallen. Als we het geluk hebben om op een uniforme manier te worden verdeeld overeenkomstig een van de drie of vier baccalaureaatpunten, wijzen we onze eerste aanwijzing.
Hier komen we een bepaald logisch probleem tegen. Aan de ene kant is het een simplistische visie om banen te associëren met hun overeenkomstige baccalaureaat. In het geval van psychologie, wetenschappelijke carrière, wat is belangrijker dat je leuk vindt? Mitose en integralen, of contact met mensen? Welke competentie is belangrijker, mentale berekening of empathie? Wat moet een toekomstige journalist, een humaniora-carrière, het meest? Kant en de etymologie, of het heden en het verhaal?
Begrijp ons niet verkeerd: alle concurrentie wordt goed ontvangen en het weten klopt altijd (hoewel het wel gebeurt, volgens de psychologie van het geheugen), maar we kunnen in een misvatting vallen als we van plan zijn professionele uitstapjes naar primaire onderwerpen toe te staan .
Misschien was het meest aan te raden om een omgeving te creëren die meer vaardigheden mogelijk maakte dan de academische. Dat niet alles "zich goed gedroeg" en examens haalt (wat, vind ik, net zo belangrijk is). Dat motivaties worden bijgewoond door die vaardigheden zoals creativiteit, sociale vaardigheden, humor, initiatief, moeite ... om niet het eeuwige debat in te gaan over die onderwerpen die zo onwaardig ondergewaardeerd zijn in het curriculum, zoals kunsteducatie, muziek, lichamelijke opvoeding ...
- Misschien heb je interesse: "Wat moet je studeren? Advies om een universitaire carrière te bepalen (of niet)"
De sleutel is om bronnen van motivatie te detecteren
Elke professionele exit heeft meestal een aantal zeer specifieke vaardigheden en capaciteiten, dus het kan een vergissing zijn om niet langer aandacht te schenken aan de motivatie van de student voor bepaalde elementen die later verrassend cruciaal kunnen zijn. Het is van vitaal belang dat een student dat kan ontdek die competenties die motiveren , omdat een hoge motivatie voor de taak om te presteren een voorspeller is van succes en welzijn.
Daarom is het de verantwoordelijkheid van opvoeders om een omgeving te creëren die de inzet van de verschillende competenties die de student kan ontwikkelen faciliteert, en terwijl scholen en andere formele leeromgevingen zich aanpassen aan deze nieuwe tijden, hebben ouders, waarnemers en psychologen de eer om het werk aan te vullen. Een omgeving gebaseerd op passief onderwijs zal nauwelijks geschikt zijn voor studenten om interessegebieden te ontwikkelen, en daarom zal veel van hun potentieel verloren gaan.
En het is dat, hoewel we op jonge leeftijd niet hoeven te weten hoe we effectief kunnen kiezen hoe we ons leven willen oriënteren, het een belangrijk stadium is om autonoom gebieden van experimenten, nieuwsgierigheid en persoonlijke interesses te ontwikkelen. dat ze later later talenten worden .
