Wat is straf in Psychologie en hoe wordt het gebruikt?

April 2, 2024

Straf is een van de centrale concepten voor gedragspsychologie . Het is een techniek voor gedragsaanpassing die tot doel heeft de herhaling van een gedrag te verminderen of te doven.

Het is ook een concept dat constant is opgenomen en zelfs bekritiseerd door sommige disciplines buiten de psychologie, maar ook door subdisciplines daarin; vooral door pedagogie, onderwijspsychologie, klinische psychologie en ook de organisatiepsychologie, onder anderen.

In de omgangstaal is de term "straf" ook uitgebreid en geladen met verschillende betekenissen, die vaak voorkomen ze gebruiken het als synoniem voor emotionele of fysieke schade .

Dit is de reden waarom praten over "straf" enkele variaties kan hebben, afhankelijk van wie het concept gebruikt, en kan ook leiden tot andere verwarringen. In dit artikel zullen we specifiek zien welke straf in de psychologie van de gedragstherapie is (vooral bij operante conditionering) en hoe deze wordt gebruikt.

Misschien ben je geïnteresseerd: "Gedragsmethode: geschiedenis, concepten en hoofdauteurs"

Wat is straf? Het gebruik bij operante conditionering

Het concept van straf toegepast in de psychologie komt uit de stroom van operante conditionering . De laatste werd gesystematiseerd door de Noord-Amerikaanse psycholoog Frederic Skinner, die terugkeerde naar de meer klassieke conditioneringstheorieën ontwikkeld door John Watson en Ivan Pavlov; en later gewerkt door een andere Amerikaanse psycholoog: Edward Thorndike.

Klassieke conditionering verwijst naar hoe we een gedrag leren door een stimulus te presenteren. In zeer brede lijnen vertelt klassieke conditionering ons dat vóór de presentatie van een stimulus een reactie (een actie of een gedrag) verschijnt.

Operatieve conditionering van zijn kant stelt voor dat een bepaald gevolg volgt op een reactie op dat antwoord. En de laatste, de consequentie, is het element dat bepaalt of het gedrag zich herhaalt of daalt .

Operante conditionering analyseert dus hoe en wat de gevolgen zijn die kunnen produceren of elimineren bepaald gedrag of actie . Hiervoor was het nodig om verschillende concepten te gebruiken die een significante invloed hadden op zowel theorieën als gedragsveranderende interventies. Onder deze begrippen zijn de "consequentie" en de "straf", die we hieronder zullen zien.

Misschien ben je geïnteresseerd: "De 4 onderwijsstijlen: hoe geef je je kinderen les?"

Het gevolg en de straf volgens gedragspsychologie

Kort gezegd is de consequentie het effect van het gedrag. Met andere woorden, het is wat er gebeurt nadat een bepaalde actie plaatsvindt. Het gevolg kan twee mogelijke uitkomsten hebben: ofwel kan het ervoor zorgen dat die actie zichzelf herhaalt of kan de actie afnemen.

Het eerste geval is een "positief gevolg", omdat het het gedrag versterkt en is voorstander van zijn herhaling . In het tweede geval spreken we van een "negatieve consequentie", omdat het belangrijkste effect ervan de onderdrukking van gedrag is. We zien dan dat, ondanks het feit dat vaak begrippen zoals "positief" of "negatief" worden gebruikt, het in de context van operante conditionering niet gaat om termen die duiden op moraliteit, dat wil zeggen dat ze niet als "goed" of "slecht" moeten worden begrepen, maar in termen van de effecten ervan en volgens de manier waarop een stimulus wordt gepresenteerd.

Dus het gevolg kan zowel een gedrag versterken en onderdrukken . En dat laatste hangt af van hoe het wordt toegepast en wat het doel ervan is. We kunnen dan twee soorten consequenties onderscheiden:

1. Positief gevolg (de reinforcer)

Operante conditionering vertelt ons dat om een gedrag te versterken, het is noodzakelijk om een stimulus te presenteren of in te trekken . Het doel van zowel presenteren als intrekken ervan is altijd om het gedrag te versterken. Dit laatste kan gebeuren door twee verschillende acties en elementen:

1.1. Positieve versterking

Positieve bekrachtiging is wat er gebeurt door de presentatie van een aangename stimulus. Bijvoorbeeld wanneer iemand een stimulans (materieel of immaterieel) krijgt die hij leuk vindt, nadat hij het verwachte gedrag heeft gehad. Een klassieker kan zijn om een klein kind een snoepje te geven als hij iets heeft gedaan dat we willen herhalen. In de meer traditionele context van dierproeven Een voorbeeld van positieve versterking is wanneer een rat een bal voedsel krijgt na het indrukken van een hendel.

1.2. Negatieve versterking

Negatieve versterking het bestaat uit het verwijderen van een onaangename stimulus . Verwijder bijvoorbeeld iets dat de persoon niet leuk vindt: als een kind een hekel heeft aan huiswerk, is een negatieve versterking het verminderen van het aantal van de laatste nadat hij een gewenst gedrag heeft gehad (omdat dit het gedrag tot gevolg heeft herhalen).

Een ander voorbeeld is wanneer in een auto de alarmen die aangeven dat we geen veiligheidsgordel hebben, beginnen te klinken. Deze alarmen worden pas verwijderd als we de riem hebben geplaatst. Dat wil zeggen, hun terugtrekking versterkt ons gedrag.

2. Negatief gevolg (straf)

Aan de andere kant heeft het negatieve gevolg, ook wel 'straf' genoemd, het doel een gedrag te onderdrukken. Net als in de vorige gevallen is het nodig om een stimulus in te dienen of in te trekken; alleen in dit geval, het doel is altijd om het uiterlijk van een gedrag te doven of op zijn minst te verminderen . Het bovenstaande volgt een leermechanisme dat complexer is dan dat van de positieve consequentie, en kan op twee mogelijke manieren plaatsvinden:

2.1. Positieve straf

In dit geval is er een stimulus die walging of afwijzing uitlokt, zodat de persoon of het organisme een gedrag koppelt aan dat onaangename gevoel en vervolgens de herhaling ervan vermijdt. Elektrische experimenten zijn bijvoorbeeld gebruikt in dierproeven wanneer ze ongewenst gedrag vertonen . Een voorbeeld onder mensen, kunnen straffen zijn gebaseerd op onaangename woorden of fysieke benaderingen.

Regelmatig blussen of bestraffen straffen het gedrag slechts tijdelijk. Bovendien kunnen ze de negatieve emotionele associatie met het gedrag of met de geconditioneerde stimulus versterken, wat de situatie is (het kan de eenvoudige aanwezigheid van een persoon zijn) die waarschuwt voor de aversieve stimulus die nadert.

2.2. Negatieve straf

De negatieve straf het bestaat uit het terugtrekken uit een aangename prikkel . Bijvoorbeeld als iemand iets heeft verwijderd dat hij leuk vindt. Een typisch geval zou kunnen zijn om een kind uit een speeltje te halen dat hij leuk vindt nadat hij een gedrag heeft gehad waarvan we niet willen dat hij het herhaalt.

Afhankelijk van de mate van samenhang en relatie tussen ongewenst gedrag en stimulus, kan dergelijk gedrag op korte of lange termijn worden gedoofd; en kan al dan niet worden gegeneraliseerd naar andere contexten of mensen.

Met andere woorden, het kan gebeuren dat het kind alleen het gedrag onderdrukt wanneer het wordt geconfronteerd met een specifieke persoon (degene die altijd het speelgoed wegneemt), maar het niet onderdrukt voor andere mensen of in andere omstandigheden. In dit geval is het belangrijk dat er een logische en directe relatie bestaat tussen de negatieve consequentie en het gedrag dat we willen doven. Ten slotte impliceert dit, zelfs als een gedrag uitsterven, niet noodzakelijkerwijs dat het is vervangen door referentiemodellen die resulteren in een alternatief en wenselijker leren.