Wat is een psychologische evaluatie?
Het proces van psychologische evaluatie Het is een van de belangrijkste componenten van de interventie op het gebied van psychologie. Het is dankzij deze dat het mogelijk is om effectieve maatregelen voor te stellen om specifieke problemen van de waargenomen te behandelen.
In dit artikel zullen we zien hoe het is gedefinieerd en wat is een psychologische evaluatie en de diagnose die leidt .
- Gerelateerd artikel: "Soorten psychologische therapieën"
De geboorte van het idee van psychologische evaluatie
Het historische moment waarop de grootste opkomst en wetenschappelijke ontwikkeling van de psychologische eigenaardigheden van de mens plaatsvonden, komt hoofdzakelijk overeen met de negentiende en twintigste eeuw (hoewel een aanzienlijk volume van eerdere studies en onderzoek wordt verondersteld).
Met dit en van de ontwikkeling van bepaalde kennisdisciplines zoals statistieken, pedagogiek, experimentele psychologie onder andere, het was mogelijk om enkele eerste benaderingen van het concept diagnose vast te stellen .
Zoals in de meeste aspecten die verband houden met het gebied van de psychologie, is de definitie van dit fenomeen geherformuleerd vanuit de nieuwe bijdragen die de auteurs in de loop van de geschiedenis hebben voorgesteld.
Binnen de meest hedendaagse perspectieven zijn er drie theoretische stromingen die zijn gebruikt om uit te leggen wat voor soort variabelen moeten worden gediagnosticeerd : de milieuactivist (nadruk op situationele factoren als gedragsdeterminanten), de interactionist (relevantie van de interactie tussen subject en omgeving) en de cognitivist (cognitieve stijl als gedragsbasis).
De psychologische diagnose en de componenten ervan
De bevindingen van de drie genoemde psychologische stromingen hebben een diepere en completere definitie mogelijk gemaakt van wat het diagnostische proces inhoudt. Gezien de algemene betekenis, diagnose omvat de analyse van verzamelde gegevens om bepaalde aspecten van verschillende aard te beoordelen (of te kennen) .
Door deze karakterisering toe te passen op het gebied van de psychologie, is het object van studie de beschrijving van de cognitieve, emotionele en gedragskenmerken van een specifiek onderwerp. Daarom lijkt het voor dit doel relevant om te overwegen hoe deze persoon zich verhoudt tot zijn gebruikelijke interactiecontexten .
Bovendien wordt aangenomen dat de diagnose het uiteindelijke doel van interventie heeft (als het meest voorkomende doel, hoewel niet uniek) en het wordt te allen tijde begrensd binnen het wetenschappelijk-technische gebied . Het proces omvat de combinatie van verschillende werkmethoden.
De drie elementen van diagnose in de psychologie
Een diagnose Het heeft drie hoofdelementen: het onderwerp waarop het proces valt, het object dat vaststelt welke inhoud de diagnose en het doel van hetzelfde is, wat de toepassing van een concrete interventie motiveert, waarbij de oorzaken of factoren die gunstig zijn voor de observaties die in de diagnose worden blootgelegd, worden weerspiegeld.
Daarnaast de voorgestelde interventie het kan in aanmerking komen (plaats ingenomen door het onderwerp ten opzichte van een referentiegroep), wijziger (welke invloedrijke oorzaken moeten worden gewijzigd), preventieve (implementatie van alternatieven om een bepaalde toekomstige situatie te voorkomen) of herstructurering (reorganisatie van invloedrijke factoren voor preventieve doeleinden).
De fasen van het algemene proces van psychologische diagnose
Divers zijn de bijdragen die door deskundige auteurs zijn geleverd over het aantal en de soort procedures die conform het diagnostische proces moeten zijn. Het lijkt er echter op dat Er is een zekere consensus in het opnemen van vier hoofdfasen , die elk verschillende, concretere fasen hebben.
1. Planning
In de planningsfase, de zoeken naar voorinformatie Met betrekking tot het onderwerp en zijn omgeving, een analyse die de initiële aannames ondersteunt (afhankelijk van het classificerende, preventieve of herstructureringskarakter dat de diagnose presenteert) en ten slotte de configuratie van de diagnostische ontwikkeling waarbij de aanvankelijk voorgestelde analysevariabelen zijn vastgesteld.
2. Ontwikkeling
Een tweede fase bestaat uit de ontwikkeling van het proces, waarin het theoretisch kader wordt afgebakend waarop de bijdragen die de analyse van de analyse-eenheden vergemakkelijken, zo eenvoudig mogelijk zijn en een voorspellende capaciteit presenteren voldoende op de resultaten van toekomstige observaties.
3. Verificatie van hypothesen
Vervolgens is een derde stap het verificatie van de oorspronkelijk voorgestelde theoretische hypothesen met betrekking tot wat werd gevonden in de waarnemingen tijdens de evaluatie.
4. Het schrijven van het rapport
ten slotte, een rapport met resultaten moet worden opgesteld waarin de relevante gegevens van de evaluator en de geëvalueerde worden opgenomen, die verwijzen naar alle procedures die tijdens het proces zijn toegepast, de bevindingen en hun evaluatie en uiteindelijk de relevante richtlijnen die als leidraad zullen dienen voor het daaropvolgende interventieproces.
Het rapport moet worden aangepast aan de ontvanger in termen van de vorm en het type gebruikte taal, evenals de toon en uitdrukkingen die erin worden gebruikt, zodat hij het begrijpt.
Kenmerken van het psychologisch rapport
Een psychologisch rapport is een document dat het resultaat weergeeft dat is verkregen uit de analyse en het contrast van oorspronkelijk geopperde hypothesen, die de evaluatie van het onderwerp in kwestie hebben gemotiveerd.
Dit instrument heeft een objectief karakter, op zo'n manier dat de communicatie van de gevonden gegevens aan de geadresseerde wordt vergemakkelijkt .
In het algemeen moet een rapport identificatiegegevens bevatten van de evaluator en de geëvalueerde persoon, de doelstellingen die het rapport motiveren, de uiteenzetting van de technieken voor het verzamelen van informatie, de gebruikte procedure, de verkregen resultaten, de conclusie en de eindevaluatie van de examinator en de richtlijnen die als interventie in praktijk moeten worden gebracht.
Bovendien, en Het formaat en de stijl van een psychologisch rapport kunnen worden gedifferentieerd volgens de van het criterium dat als basis voor zijn uitwerking wordt genomen: theoretisch (volgens de richtlijnen van een concreet theoretisch model), technisch (de resultaten van de toegepaste tests en technieken organiseren) en op basis van het probleem (de vraag of reden voor raadplegingsteken) een specifieke structuur in het rapport).
Aan de andere kant, het psychologisch rapport Het heeft juridische geldigheid en wordt beschouwd als een wetenschappelijk document (de bevindingen zijn repliceerbaar) en nuttig (het bevat de uiteindelijke oriëntaties van psychologische interventie).
De gedrags- of functionele benadering in psychologische evaluatie
Er zijn verschillende soorten benaderingen die kunnen worden gebruikt om het proces van psychologische evaluatie van een individu te begeleiden:
- Traditionele aanpak (of attribuutmodel): gericht op het analyseren van persoonlijkheidstrekken als fundamentele eenheden van studie.
- Operationele aanpak of evolutionair: model dat een reeks evolutionaire stadia in de psychologische ontwikkeling van het onderwerp verdedigt.
- Cognitieve aanpak : gericht op de studie van de cognities van de persoon als hoofdas.
- Psycho-educatieve benadering of prescriptief: meer gericht op het gebied van schoolonderwijs en de analyse van de intellectuele capaciteiten van studenten.
- Gedragsmatige benadering of functioneel: gericht op de evaluatie van de relatie tussen de interne en externe variabelen van het subject als determinanten van hun eigen gedrag.
Van de meest gedragsmatige psychologische (of cognitief-gedragsmatige) stromingen de functionele benadering Het is meestal de benadering die wordt gebruikt tijdens het diagnostische referentiestroomproces . Dit model maakt een completere studie en analyse mogelijk van de bepalende variabelen in het evaluatieproces omdat het de premisse verdedigt dat het gedrag moet worden overwogen rekening houdend met een groot aantal invloedrijke factoren, zowel intern als extern.
Dus menselijk gedrag het moet niet worden begrepen als het resultaat van de som van individuele factoren , omdat elke interactie die plaatsvindt tussen twee (of meer) al leidt tot een totaal ander soort invloed dan het totaal van de originele initiators. Gezien zijn enorme complexe en plastische (of aanpasbare) karakter, moet de verklaring worden benaderd volgens dezelfde filosofie: die van het beschouwen van de bepalende elementen ook als complex en variabel.
De kenmerken van de functionele aanpak
De functionele benadering geeft prioriteit aan de milieu- of contextuele (in eerste instantie) en interactionistische (op een later tijdstip) als determinanten van het gedrag van het individu, waarbij prioriteit wordt gegeven aan de analyse van dit type variabelen in het diagnostische proces. De postulaten zijn afgeleid van de Theory of Behavior Modification en van de bijdragen van auteurs zoals B.F. Skinner, voornamelijk.
Binnen dit model kunnen drie perspectieven worden onderscheiden , die op verschillende manieren de invloed van de omgeving, de kenmerken van het subject of de interactie van twee factoren benadrukken: respectievelijk het gedrags-situationeel perspectief, het cognitief-gedragsmatig en het cognitief-sociaal gedrag.
Gezien de relevantie van de waarneembare factoren die dit theoretische voorstel verdedigen, zijn de variabelen die het als een eenheid van analyse nodig heeft die welke in het huidige moment voorkomen, die vergezeld gaan van een achtergrond en het volgende.
Op methodologisch niveau, hun aannames worden experimenteel geëvalueerd door objectieve observatie van het gedragsrepertoire van het onderwerp als een weerspiegeling van interne vaardigheden en vaardigheden. Het komt daarom overeen met een deductief-inductieve intrasubject-methode.
Dit model heeft een doel dat zowel interventief (of modificerend) als preventief is, omdat het de interactie tussen het subject en zijn omgeving heeft opgenomen als het variabele object van analyse.Hij begrijpt dus de dynamische kracht van deze relatie tussen beide elementen en geeft het gedrag een betekenis van aanpasbaarheid en aanpassingsvermogen (vandaar het preventieve vermogen).
De psychologische evaluatie als een proces
Zoals te zien is aan het lezen van de tekst, het proces van psychologische evaluatie wordt een reeks rigoureus vastgestelde procedures die van fundamenteel belang zijn voor een adequate diagnose en vervolgens een psychologische interventie die past bij de bijzonderheden van elk individu in het bijzonder en voor de therapeutische doelstellingen die zij willen bereiken.
In die zin is de functionele benadering ontmaskerd als een model dat een aanzienlijke theoretische ondersteuning biedt, waardoor een complete analyse van alle variabelen die van invloed kunnen zijn op de huidige toestand (symptomen, gedrag, cognities, etc.) mogelijk is. van het individu.
Bibliografische referenties:
- Caballo, V. E. & Simon, M.A. (2001): Manual of Child Clinical Psychology. Madrid: Pyramid.
- Cohen, R. & Swerdlik, M. (2001): Psychologische tests en evaluatie. Mexico: McGraw-Hill.
- Fernández-Ballesteros, R. (2000): Inleiding tot psychologische evaluatie. Madrid: Pyramid.
- Forns, M. (1993): psychologische evaluatie van kinderen. Barcelona: Barcanova.
