Dit is hoe opleiding en training uw intelligentie beïnvloeden
Er is nog steeds iemand die zegt dat intelligentie een eigenschap is waarmee je bent geboren en die volledig ongevoelig is voor verandering . Alsof het de kleur van je ogen, de lengte of vorm van je haar was.
Als dit echt het geval zou zijn, zouden er geen verschillen zijn tussen mensen die onderwijs hebben genoten en mensen die nog nooit naar school zijn geweest, of mensen die zijn opgegroeid in een stimulerende omgeving en mensen die zijn opgegroeid in armoede.
We weten dat intelligentie is ondergebracht in het meest plooibare en veranderende orgaan van allemaal. Er wordt dan ook verwacht dat het intellect dezelfde eigenschappen heeft en in staat is om op verschillende aspecten te worden opgeleid en bekrachtigd.
Eén intelligentie of meerdere?
De modellen die de samenstelling van intelligentie of intelligenties theoretiseren zijn er zoveel dat we niet zullen stoppen om ze te onderzoeken. Maar het is belangrijk om in gedachten te houden dat er geen enkele verenigende theorie is, hoewel ze allemaal min of meer hetzelfde spreken en verwijzen naar hetzelfde psychologische fenomeen.
Wanneer we over intelligentie praten, praten we over het vermogen van onze geest om met de grootste snelheid en efficiëntie het hoofd te bieden aan de eisen van de omgeving. Deze eisen kunnen van alle soorten zijn, wiskunde, taalkunde, kinetiek, muziek, enzovoort. Misschien is er een enkele intelligentie die zich in meerdere of mindere mate via deze vaardigheden manifesteert, afhankelijk van de persoon, of misschien is het een afzonderlijke intelligentie die kan worden gebruikt om met succes verschillende soorten taken aan te kunnen. Voor de toepassing van dit artikel laten we bij de algemene definitie van intelligentie blijven als bekwaamheid .
- U bent misschien geïnteresseerd in dit artikel van psycholoog Bertrand Regader: "Howard Gardner's theorie van meerdere intelligenties"
De overgeërfde intelligentie
Door studies van tweelingen weten we dat er een sterke correlatie bestaat tussen IQ's van monozygote tweelingen die bij de geboorte zijn gescheiden, terwijl de correlatie van IQ's van bloedbroeken en -broers die niet genetisch identiek zijn, niet zo sterk is. Ook als we gezinnen met geadopteerde kinderen meenemen, zien we dat het IQ van geadopteerde kinderen correleert meer met biologische ouders dan met huidige ouders .
We weten dus dat intelligentie, of tenminste het IQ dat we verkrijgen door het te meten, grotendeels bepaald wordt door DNA. Sommigen hier zouden de ontwikkeling van intelligentie ophouden en tevreden zijn met deze uitleg. Gelukkig is de vraag complexer.
De getrainde intelligentie
Dat iemand met een bepaalde capaciteit wordt geboren, wil nog niet zeggen dat hij het voor altijd gratis zal houden . Je kunt geboren worden met een genetica waarmee je de benen van de atleet kunt ontwikkelen en uiteindelijk atrofie kunt krijgen na urenlang zitten. Iets soortgelijks gebeurt met intelligentie: degene die niet traint eindigt ermee.
Omgevingen die rijk zijn aan stimulering, zoals boeken of interactieve games, bevorderen de intellectuele ontwikkeling van kinderen. We weten dit door middel van adoptiestudies, waarbij kinderen die uit een zeer verarmde omgeving komen door stimulering te ontvangen in adoptiegezinnen met een hogere koopkracht en meer stimulering, erin slagen om de IQ-niveaus ver boven het gemiddelde te halen. Niet alleen families spelen een fundamentele rol in intellectuele ontwikkeling, scholing, het type methodologie dat leraren gebruiken, beïnvloeden beslissende invloed op de intelligentie van kinderen.
Op dit punt zal iemand vragen: als de omgeving zo'n krachtige kracht is, Kunnen we de didactische methodologie van scholen niet optimaliseren om de intelligentie van studenten te verbeteren? De waarheid is dat het mogelijk is en dat er de afgelopen 30 jaar een veelvoud aan projecten is ontwikkeld onder dezelfde premisse.
The Intelligence Project
Een voorbeeld is te vinden in het Intelligence Project van Venezuela . Het is een programma uit de jaren 80 dat is gericht op het verbeteren van de denkvaardigheden van studenten en detecteert hoe de manier van lesgeven zowel kan worden geoptimaliseerd als het didactische materiaal zelf. De eenheden van dit programma omvatten lessen over redeneren, taalbegrip, verbaal redeneren, probleemoplossing, besluitvorming en inventief denken.
De innovativiteit van het programma is niet alleen de inhoud, maar ook de manier waarop studenten worden onderwezen. Afgaand op de traditionele aanpak die ervan uitgaat dat leren alleen kennisoverdracht is, is het programma baanbrekend omdat het leren ziet als een proces van voorbereiding en stimulans om iemands persoonlijke ontwikkeling te managen.
De resultaten na de implementatie van dit programma waren positief. Docenten wezen op veranderingen in de academische prestaties, vooral die die de kennis toepassen die over andere onderwerpen is geleerd.Bovendien, vanwege de meer affectieve relatie die wordt gegenereerd tussen de studenten en het onderwijzend personeel, gedrags- en affectieve veranderingen optreden op de studenten. Deze nauwere relatie tussen leraar en student heeft een faciliterende invloed op leren.
Het North Carolina Alphabet Project
Dit project is ontwikkeld door de Universiteit van North Carolina in de jaren '70 het streeft naar langetermijn positieve effecten op de intellectuele ontwikkeling van kinderen door middel van hoogwaardig onderwijs, met de nadruk op vroege interventies die de nadelen van kinderen met een slechte achtergrond opvangen.
Het is een project dat wordt toegepast vanaf de geboorte tot de leeftijd van vijf jaar. In dit programma gaan kinderen vijf dagen per week naar een centrum waar ze hoogwaardige educatieve aandacht krijgen die de intellectuele behoeften van kinderen aanpakt door taal- en gespreksactiviteiten, nauwe zorg en educatieve spelletjes.
Niet alle kinderen nemen deel aan dezelfde spellen, de toewijzing van spellen is gepersonaliseerd. Deze interactieve spellen tussen kinderen en volwassenen bevatten een aantal traditionele spellen, zoals de "cucutrás" of "peek-a-boo" in het Engels, en naarmate hun ontwikkeling vordert, worden er andere toegevoegd die meer gericht zijn op specifieke concepten en vaardigheden.
Kinderen die dit programma passeren, hebben een grotere vaardigheid in lezen, rekenen en een lichte toename van het IQ. Op dezelfde manier hebben deze kinderen een betere schoolomgeving, zoals langere schooltijd, lagere schooluitval, een hoger percentage kinderen die de universitaire periode afmaken en minder kans om adolescente ouders te zijn.
Hoewel de resultaten in het algemeen voorzichtig moeten worden geïnterpreteerd het lijkt erop dat het een nuttig programma is voor de intelligentie van kinderen dat zich vertaalt in een grotere academische competentie en een beter perspectief op werk in het volwassen leven.
Deze programma's werpen licht op de relatie tussen opleiding, zowel vroeg als op school, en grotere intellectuele competenties. De oude visie van intelligentie als een onbeweeglijke monoliet wordt weggegooid, omdat we nu weten dat het kneedbaar en vatbaar is voor verandering in overeenstemming met hoe we het onderwijzen.
