De 12 beste zinnen van Howard Gardner
De figuur van de Amerikaanse psycholoog Howard Gardner (Scranton, Verenigde Staten, 1943) zal altijd gekoppeld zijn aan zijn theorie van meerdere intelligenties.
Deze herziening van het concept van intelligentie die hij in de jaren '90 voorstelde, opende een bredere visie over de cognitieve mogelijkheden van elk mens. Zoals bekritiseerd als vereerd, Howard Gardner blijft werken als professor aan de prestigieuze Harvard University .
- Gerelateerd artikel: "50 geweldige zinnen over meerdere intelligenties"
Howard Gardner zinnen om zijn denken te begrijpen
In dit artikel Ik wilde de gedachten en reflecties van deze grote onderzoeker vastleggen via verschillende van zijn beroemde citaten en citaten .
1. Het doel van onderwijs is om mensen te laten doen wat ze moeten doen
Een kritische uitdrukking voor het onderwijssysteem. Hoewel het verschillende interpretaties heeft, lijkt het erop dat Gardner hier verwijst naar de invloed op de beheersing van de motivatie die door de school in onze samenlevingen wordt uitgeoefend.
2. Onze beperkingen maken niet alleen de eerste belangrijke lessen mogelijk, maar laten ook af en toe creatieve breuken toe
Vanuit de beperking is ook gebouwd en geavanceerd in het leerproces.
3. Ieder mens heeft een unieke combinatie van intelligentie. Dit is de fundamentele educatieve uitdaging: om elke student op een persoonlijke manier te stimuleren
In deze zin maakt hij een duidelijke verwijzing naar zijn proefschrift over meerdere intelligenties. Elk type intelligentie verdient speciale aandacht.
4. Het is erg belangrijk om intelligenties te evalueren, maar gestandaardiseerde tests zijn niet de oplossing
Intelligentietests kunnen correct worden gebruikt, maar hebben vaak het nadeel dat ze stigmatiseren en potentieel verminderen.
5. Het ontwerp van mijn ideale school van de toekomst is gebaseerd op twee hypothesen: de eerste is dat niet iedereen dezelfde interesses en capaciteiten heeft; we leren niet allemaal op dezelfde manier. De tweede hypothese kan pijn doen: het is dat in onze tijd niemand alles kan leren wat er te leren valt
Nog een beroemd citaat uit een van zijn boeken.
6. Een school die zich op het individu concentreert, moet rijk zijn aan de evaluatie van individuele capaciteiten en tendensen. Ik zou proberen om individuen te associëren, niet alleen met curriculumgebieden, maar ook met specifieke manieren om die onderwerpen over te dragen
Hier zet hij verschillende leefregels uiteen voor een onderwijssysteem dat in staat is om de bekwaamheden en capaciteiten van studenten te benutten.
7. Intelligentie, wat we beschouwen als intelligente acties, is door de geschiedenis heen gewijzigd. Intelligentie is geen substantie in het hoofd, net als de olie in een olietank. Het is een verzameling van mogelijkheden die zijn voltooid
Over de noodzaak om context te plaatsen in het concept van intelligentie.
8. De ontreddering van nieuwe technologieën dwingt ons om kinderen op een andere manier te onderwijzen
Een gemeenplaats: door de ontreddering van sociale netwerken, de nieuwste generatie mobiele apparaten en andere gadgets moeten we opnieuw nadenken over de manier waarop we onze kinderen opvoeden.
9. In de toekomst zullen we ons kunnen individualiseren en het onderwijs zo kunnen personaliseren als we willen
Dit moet het doel zijn, volgens Howard Gardner.
10. Misschien is de samensmelting van jeugd en volwassenheid een herkenbaar kenmerk van het creatieve wetenschappelijke genie
Hoe is de persoonlijkheid van de genieën? Gardner stelt een schatting voor.
11. Het zou handig zijn om in een volume een synthese te hebben van het werk aan de opleiding van de structuren van de geest dat betrouwbaar was
Een reflectie op de noodzaak om de kennis van de psychologie van het onderwijs te combineren in één werk.
12. In de meeste landen van de planeet zijn scholen op een uniforme manier georganiseerd. Dezelfde onderwerpen worden op dezelfde manier onderwezen en geëvalueerd, ook voor alle studenten, omdat het billijk lijkt om alle studenten te kunnen behandelen alsof ze gelijk zijn
Als we een opleiding willen die leidt tot een verbetering van de maatschappij, is het niet haalbaar dat we de onderwijservaring van elke student blijven bespreken zonder een garantie te bieden dat hun behoeften, talenten en verwachtingen institutionele en sociale steun zullen krijgen.
