Inferentieel denken: wat het is en hoe het te ontwikkelen
Wanneer we een tekst lezen, evenals wanneer we om ons heen waarnemen, voert onze geest een reeks activiteiten of taken uit die ons in staat stellen om de inhoud hiervan te begrijpen buiten de expliciete informatie die we van hen ontvangen.
Dit proces van perceptie en uitwerking van de informatie die als product de productie heeft, leidt tot een reeks conclusies het staat bekend als inferentieel denken . In dit artikel bespreken we de kenmerken van deze procedure, evenals de verschillende typen die bestaan en hoe ze hun ontwikkeling kunnen verbeteren.
- Gerelateerd artikel: "De 9 soorten gedachten en hun kenmerken"
Wat is inferentieel denken?
Door inferentieel denken begrijpen we het vermogen of het vermogen om te interpreteren, ideeën te combineren en een reeks conclusies te trekken uit bepaalde waargenomen gegevens of informatie. Dankzij dit vermogen kunnen we bepalen of bepaalde informatie identificeren die niet expliciet in de bron wordt gevonden .
Hiervoor gebruikt de persoon zijn eigen cognitieve schema's en eerdere ervaringen, evenals een reeks scripts en modellen die door de cultuur zelf worden geleverd.
Deze term komt uit het veld van de psycholinguïstiek , die het heeft toegeschreven aan het tweede niveau dat de persoon bereikt in een proces van begrijpend lezen. Waarin de lezer conclusies kan trekken die verder gaan dan de informatie die rechtstreeks uit de tekst is verkregen.
Deze vaardigheid bestaat uit een zeer complex proces waarbij de lezer een cognitieve uitwerking maakt van de informatie die in de tekst wordt verkregen, die wordt gecombineerd met de mentale schema's zelf om als resultaat de representatie van de betekenis van een schrift te geven.
Dit gevoel dat aan de informatie wordt gegeven, begint echter niet rechtstreeks uit de geschreven woorden maar uit de kennis van de lezer zelf. Dit betekent dat inferentieel denken gaat verder dan de limiet van het begrip van de informatie expliciet in de tekst weergegeven , omdat het de lezer dwingt zijn eigen scripts of cognitieve schema's te gebruiken om dat begrip te bereiken.
- Gerelateerd artikel: "De 10 soorten logische en argumentatieve denkfouten"
De componenten van dit psychologische proces
Om het volledige proces van inferential denken uit te voeren, heeft de persoon de juiste werking van drie essentiële elementen nodig:
1. Zintuiglijk systeem
Het stelt ons in staat om de informatie die we ontvangen door middel van zicht en gehoor waar te nemen en te behandelen
2. Werkgeheugen
Verwerking en integratie van informatie wordt uitgevoerd terwijl het wordt ontvangen
3. Langdurig geheugen
De hoofdfunctie ervan is het opslaan van de mentale schema's waarmee we inferentieel denken kunnen uitvoeren
Kortom, het bereiken van de juiste werking van het inferentiële denken helpt ons niet alleen de informatie te begrijpen, maar ook helpt ons de wereld om ons heen te begrijpen . Dit alles zonder toevlucht te hoeven nemen tot de directe of expliciete informatie die dit ons biedt.
Welke soorten zijn er?
Zoals we al zeiden, stelt inferentieel denken ons in staat om representaties of cognitieve afbeeldingen uit te werken op basis van sensorische informatie en gebruik maken van onze eigen mentale schema's . Het product van dit proces staat bekend als gevolgtrekking, er zijn verschillende soorten hiervan afhankelijk van de mate van complexiteit.
1. Wereldwijde gevolgtrekkingen
Deze worden ook wel 'coherente gevolgtrekkingen' genoemd en zijn het product van een inferentieel denkproces waarin informatie is georganiseerd in grote thematische eenheden waarmee we tekstuele informatie kunnen associëren met informatie uit ons geheugen.
Dit betekent dat de lezer stelt een reeks conclusies of algemene resoluties op volgens de set van de tekst die u zojuist hebt gelezen.
Een voorbeeld van wereldwijde gevolgtrekkingen kan worden gevonden in het begrijpen van de moraal van een verhaal of wanneer we nadenken over de intentie van de schrijver van het werk.
2. Lokale gevolgtrekkingen
Ook bekend als samenhangende gevolgtrekkingen, deze gevolgtrekkingen ze helpen ons te begrijpen en conclusies te trekken uit een tekst terwijl we aan het lezen zijn . Daarin worden interpretaties gemaakt van specifieke informatie van een specifieke alinea of zin,
Dankzij hen kunnen we betekenis geven aan de gelezen informatie, op hetzelfde moment van lezen.
3. Na-lezing gevolgtrekkingen
Dit soort gevolgtrekkingen wordt gegeven als de persoon klaar is met het lezen van de tekst en de belangrijkste functie ervan is om de reden voor bepaalde gebeurtenissen of gebeurtenissen die in de tekst worden vermeld te begrijpen.
Bijvoorbeeld ze verwijzen naar de interpretatie van enkele causale gevolgen wat in het verhaal kan voorkomen. Dat wil zeggen, de persoon kan de reden voor de concrete gebeurtenissen die in de tekst voorkomen begrijpen.
Hoe kunnen we het ontwikkelen?
Omdat inferentieel denken een vaardigheid is, ontwikkelt het zich gedurende het hele leven van de persoon en kan het als zodanig door middel van een reeks technieken of strategieën worden opgeleid en ontwikkeld.
Deze capaciteit is al te zien bij kinderen van slechts drie jaar . Daarom kunnen we vanaf deze leeftijd de ontwikkeling van inferentieel denken bevorderen en zo zowel het leesbegrip van het kind als het begrip van wat er om hem heen gebeurt, bevorderen.
Hiervoor kunnen we enkele speciaal ontwikkelde gereedschappen of strategieën gebruiken om dit vermogen te ontwikkelen. Omdat het echter een geleidelijke vooruitgang is, we moeten rekening houden met het ontwikkelingsniveau van het kind en deze technieken aanpassen aan hun mogelijkheden.
Enkele van de tools die het inferentiële denken bevorderen zijn:
1. Keuze van passende teksten
De keuze van teksten waarvan de moeilijkheidsgraad geschikt is voor de capaciteiten van het kind, is essentieel als eerste stap bij het ontwikkelen van inferentieel denken.
De teksten zouden een kleine uitdaging moeten zijn voor de lezer. Dat wil zeggen, ze kunnen aanleiding geven tot een bepaald niveau van gevolgtrekking, maar zonder te ingewikkeld te zijn, omdat het gevoelens van frustratie of verveling kan opwekken.
2. Stel vragen over de tekst
Bereid vragen over de tekst voor die een bepaalde mate van gevolgtrekking vereisen, dat wil zeggen: Vraag niet naar dingen die expliciet zijn vermeld , evenals de student vragen om zijn eigen observaties te maken en conclusies te trekken over het verhaal.
3. Maak voorspellingen
Een andere optie is om het kind te vragen om te voorspellen wat er vervolgens zal gebeuren, terwijl hij aan het lezen is. Vraag hem om zijn eigen theorieën en hypothesen uit te werken en om uit te leggen op basis van deze conclusies.
4. Leren door modelleren
Tot slot, in kleinere kinderen of met minder vaardigheden, kan de opvoeder zelf als een model dienen bij het uitvoeren van differentieel denken. Om dit te doen, moet hij het mentale proces dat hij uitvoert beschrijven, op deze manier wordt het kind voorzien van een voorbeeld van een patroon dat hij kan imiteren.
