Henri Wallon: biografie van de grondlegger van de genetische psychologie
Het genetische perspectief is een van de essentiële kenmerken die de psychologie van Henri Wallon bepalen . We kunnen zeggen dat hij de grondlegger is van de genetische psychologie, een originele manier om de geest van het individu door zijn geschiedenis heen te begrijpen.
Laten we de belangrijkste ideeën bespreken om de ambitieuze theorie van Wallon te begrijpen over hoe de menselijke geest wordt gegenereerd en ontwikkeld vanaf de kindertijd en de eerste groeifasen. We zullen zijn biografie en zijn belangrijkste ontdekkingen en theorieën bespreken.
Biografie van Henri Wallon
Wallon, een Franse psycholoog en filosoof geboren in 1879 en stierf in 1962, wordt beschouwd als een "vergeten grondlegger" van de moderne psychologie, samen met Freud en Piaget. Waarschijnlijk vanwege zijn marxistische ideologie, die al zijn theorie doordringt, en het belang dat andere werken van die tijd in het Engels vertaalden.
Wallon geloofde dat het niet mogelijk was om de geest te bestuderen op een manier die niet gezamenlijk was . Terwijl de structuralisten elk onderdeel van de geest afzonderlijk probeerden te bestuderen, combineerde hij affectiviteit en intelligentie en bestudeerde hij de psyche als geheel.
Het slaagt erin om het klassieke dualisme van de psychologie te beëindigen: de psychologie van de geest, van de mentale functies, tegenover de meer fysieke psychologie, die van de studie van het zenuwstelsel. Wallon benadrukt dat beide aspecten niet alleen naast elkaar bestaan, maar ook complementair zijn. Het is onmogelijk om de mens te begrijpen als hij niet door zijn vermogens en zijn zenuwstelsel is.
Deze verzoening van tegenstellingen wordt dialectisch materialisme genoemd, een marxistische erfenis. Dat is waarom, wanneer we spreken van Wallon, we zeggen dat hij een dialectisch-genetische psycholoog is. Dialectisch omdat het een "dialoog" voorstelt tussen de traditioneel tegengestelde en genetische, omdat het belangrijkste om de geest te begrijpen, is om hem uit het ontstaan te begrijpen.
Genetische psychologie
Wat verstaan we precies onder Genetic Psychology? Henri Wallon definieerde het zelf met de volgende verklaring: "Genetische psychologie is degene die de psyche bestudeert in zijn vorming en in zijn transformaties".
De genetische psychologie van Wallon is een originele analysemethode. Net als zijn tijdgenoot Piaget, bekritiseerde hij de ahistorische benadering van gestaltpsychologen. Wallon was zich zeer bewust van de noodzaak om de geest en zijn ontwikkeling vanaf de geboorte te bestuderen om het te begrijpen zoals het voorkomt in de volwassenheid, als het resultaat van een geschiedenis van transformaties. Hier tekent hij een parallel met Vygotsky, die ook de ontdekking van het ontstaan van gedrag benadrukt om de ontwikkeling ervan te verklaren.
Dus, is Wallon een kinderpsycholoog? Hoewel hij sprak over de menselijke geest door de kenmerken van het kind, deed hij dat omdat hij bevestigde dat alleen door het begrijpen van de infantiele psyche en de evolutie ervan de volwassen geest bekend kon worden. Dat het geen zin had om de psychologie van de volwassen man te bestuderen die ooit was gevormd en geconsolideerd, zou hetzelfde zijn als proberen te leren hoe een foto wordt geverfd die er over denkt als hij eenmaal klaar is.
De ontwikkeling van het kind volgens Wallon
Wallon gaat uit van een reeks principes die ontwikkeling markeren. Hoewel de evolutie van het kind in veel richtingen tegelijk gebeurt, is er voor hem altijd een functie die opvalt en kenmerkend is voor elke fase.
Hij is ook geen voorstander van een kwantitatieve benadering van ontwikkeling. Veel psychologen begrepen het kind als een volwassene die nog steeds een aantal specifieke functies mist, een egocentrische houding die het kind ziet als een potentiële volwassene die ontwikkelingsmijlpalen toevoegt. Wallon verdedigt dat het noodzakelijk is om de ontwikkeling te zien zoals die is, en niet voor wat "zal worden", met inachtneming van de respectieve evolutieve stadia en rekening houdend met de verschillen tussen hen.
Wallon realiseert zich dat ontwikkeling geen doorlopende lijn is; de kenmerkende activiteiten van de ene fase gaan niet altijd door in de volgende, vaak zijn er andere die hen vervangen of tegengesteld worden. Het stelt voor dat de ontwikkeling oscilleert: elke fase wordt gemarkeerd door een oriëntatie naar binnen of naar buiten, en deze karakteristiek wisselt in elke fase af.
1. Stadium van motorische impulsiviteit (0-6 maanden)
De stage is genoemd naar de hoofdactiviteit die het kind uitvoert: reageren op externe en interne impulsen en uitvoeren van bewegingen als een vorm van energielozing. Het is een naar binnen gerichte of centripetale fase zoals Wallon zegt.
2. Fase van emotionele ontwikkeling (7-12 maanden)
In deze centripetale fase ontwikkelt het kind de emotionele reacties die hem in staat stellen om op de meest primitieve manier in wisselwerking te treden met zijn sociale omgeving.Kinderen komen via emotionele expressie in contact met anderen en worden geleidelijk onderdeel van een wereld van gedeelde betekenissen.
Voor Wallon hebben emoties hun oorsprong in de interne gewaarwordingen die de pasgeborene of zelfs de foetus ervaart. Deze mondiale affectieve toestanden worden weerspiegeld in motorische activiteiten (bijvoorbeeld in het kind dat de armen schudt wanneer hij gelukkig is) dat anderen interpreteren als een weergave van een interne staat, met de nadruk op de sociale functie. Door deze socialisatie gaan emoties van eenvoudige fysiologische reacties naar communicatieve expressies.
3. Sensomotorische en projectieve fase (2-3 jaar)
In deze fase begint het kind de fysieke wereld te verkennen die hem omringt, dankzij de nieuwe taalkundige en voortbewegingsvaardigheden. Het is daarom een centrifugale fase. Volgens Wallon voelt de baby de behoefte om zijn omgeving te onderzoeken. Omdat de gevoeligheid al goed ontwikkeld is, zal het dit doen via de zintuigen. Hij pikt voorwerpen op en neemt ze mee naar zijn mond om ze beter te verkennen.
Het is in dit stadium bovendien dat hij deelneemt aan wat Wallon "afwisselende spelen" noemt. Het zijn turn-based games waarbij het kind wisselt tussen twee polen van dezelfde situatie: actieve en passieve posities. Speel bijvoorbeeld vangen en speel dan om gevangen te worden, verstoppen en dan op zoek gaan naar het verbergen, een bal gooien en het ontvangen. Dit weerspiegelt het vermogen van het kind om hun bestaan te scheiden van dat van anderen. Om jezelf als een "ik" te herkennen en je ego anders te gaan kristalliseren dan de anderen.
4. Personalisatiefase (3-6 jaar)
Het is een centripetale fase gekenmerkt door individualisme. Het gebruik van de eerste persoon, de toeëigening van alle objecten die hij ziet en de oppositie zijn een weerspiegeling van de kristallisatie van het ego van het kind. De baby begint narcistische kenmerken te vertonen en zoekt de goedkeuring van anderen. Uiteindelijk, niet tevreden met zijn eigen gedrag, begint hij te zoeken naar gedragspatronen bij anderen en verwerft hij een nieuw repertoire door middel van imitatie.
5. Categorie fase (6-11 jaar)
De laatste fase van de kindertijd wordt gekenmerkt door het gebruik van de intellectuele in plaats van de affectieve. Scholen laten intellectuele vaardigheden zoals geheugen en aandacht centraal staan. Naarmate intelligentie zich ontwikkelt, is het in staat om categorieën te creëren en later abstract te denken.
