Evolutionaire psychologie: wat het is, en belangrijkste auteurs en theorieën

April 2, 2024

Het is duidelijk dat we niet hetzelfde zijn op het moment van geboorte, op vijfjarige leeftijd, vijftien tot dertig of op tachtig. En omdat we verwekt zijn tot we sterven, bevinden we ons in een continu proces van verandering: gedurende ons leven zullen we evolueren en ons ontwikkelen als individuen, en zullen we geleidelijk aan verschillende vermogens en vermogens verwerven volgens ons lichaam. zowel biologisch als uit ervaring en leren rijpen.

Het is een ontwikkelingsproces dat niet eindigt tot het moment van overlijden, en dat door verschillende disciplines is bestudeerd. Een van hen is evolutionaire psychologie , waar we het in dit artikel over zullen hebben.

Gerelateerd artikel: "De 12 takken (of velden) van Psychologie"

Evolutionaire psychologie: basisdefinitie

Evolutionaire psychologie wordt overwogen de tak van de psychologie die als doel heeft de ontwikkeling van de mens gedurende zijn levenscyclus te bestuderen . Het is een discipline geboren uit het belang van het begrijpen van de meervoudige veranderingen die de geest en het gedrag van een zich ontwikkelend wezen manifesteren dat wordt voortgezet vanaf de geboorte tot aan het graf.

Hoewel studies over evolutionaire psychologie van oudsher vooral gericht zijn op de ontwikkeling van het kind, is het erg belangrijk om te benadrukken dat deze discipline de hele levenscyclus bestrijkt: adolescentie, volwassenheid en ouderdom zijn ook het onderwerp van sterk onderzochte en relevante studie. ondanks dat ze een lagere aandacht hebben gekregen (misschien is de volwassen fase het minst onderzocht in dit opzicht).

Deze discipline legt de nadruk op de veranderingsprocessen waar het onderwerp zijn leven doorheen gaat, rekening houdend met de aanwezigheid van onderscheidende en individuele elementen die ons uniek maken, maar van overeenkomsten met betrekking tot het ontwikkelingsproces in kwestie . Onthoud dat ook In deze ontwikkeling zullen we zowel biologische als omgevingsfactoren vinden . De sociaal-culturele omgeving, de mate van biologische rijping en de interactie van het organisme met de wereld worden gewaardeerd.

Fysieke, sociaal-affectieve, communicatieve en cognitieve ontwikkeling zijn enkele van de belangrijkste elementen die vanuit deze tak van psychologie worden geanalyseerd en van welke waarden evolutie, met sommige modellen of paradigma's verschillende theorieën en zich min of meer concentreren op concrete aspecten. Evolutionaire psychologie stelt ons in staat om het gezichtspunt en de kennis van elk onderwerp te beoordelen op basis van hoe de wereld iemand met een bepaald ontwikkelingsniveau waarneemt. Het nut hiervan is breed, omdat we dankzij het begrip van deze factoren onderwijs, banen of diensten kunnen aanpassen aan verschillende bevolkingsgroepen, rekening houdend met hun behoeften.

Het begin van deze tak van psychologie

Hoewel een van de meest representatieve auteurs Jean Piaget is, heeft deze discipline meerdere voorlopers om rekening mee te houden. De eerste wetenschappelijke gegevens van ontwikkelingsmijlpalen dateren uit de 17e eeuw, met het uiterlijk van de eerste dagboeken of biografieën van baby's waarin sensorisch, motorisch, cognitief en taalgedrag werd waargenomen (Tiedemann). Darwin zou ook opmerkingen maken over het evoluerende gedrag van de kinderen, zijn eigen babybiografie maken en de voortgang van zijn zoon registreren.

De eerste degelijke wetenschappelijke studie over de ontwikkeling van kinderen is die van Preyer, die normen voor wetenschappelijke waarneming kwam ontwikkelen om het gedrag van kinderen en dieren vast te leggen en gepubliceerd in 1882 'De ziel van het kind'.

De institutionele vestiging van onderwijs als iets verplicht in de kindertijd leidde tot een diepgaande studie van de psyche en de ontwikkelingsprocessen. In deze fase zou Binet de eerste intelligentietest voor de kindpopulatie ontwikkelen. ook, ontstonden auteurs als Montessori die zouden bijdragen aan de ontwikkeling van alternatieve onderwijssystemen buiten de werknemer tot nu toe .. Stanley Hall is ook een essentiële voorloperfiguur, dankzij hem de introductie in de evolutionaire psychologie van de studie van het adolescente subject.

Evenzo zouden stromingen zoals de psychoanalyse geboren worden die belang zouden gaan hechten aan de ervaringen en ontwikkeling van kinderen als verklaring voor het gedrag van volwassenen. Freud zelf zou een reeks fasen van psychoseksuele ontwikkeling uitwerken die verschillende veranderingen in verband met zijn theorie zouden overwegen, evenals een hoogtepunt op het gebied van de ontwikkeling van het kind Anna Freud en Melanie Klein als de belangrijkste exponenten van deze stroming.

Enkele van de theorieën en modellen voorgesteld vanuit deze stroom

Evolutionaire psychologie heeft in de loop van de geschiedenis een groot aantal theorieën en modellen gegenereerd.Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten ... het zijn allemaal namen van auteurs en relevante auteurs in de evolutie van deze discipline. Enkele van de bekendste en klassiekste zijn echter de onderstaande.

De bijdrage van Freud

Hoewel de freudiaanse opvattingen over de ontwikkeling van het kind tegenwoordig niet erg populair zijn en meestal geen van de meest geaccepteerde verklaringsmodellen zijn, is het waar dat de bijdrage van Freud een van de oudste en bekendste modellen binnen de psychologie van kinderen is. dat je bewijs hebt. Freud vond dat de persoonlijkheid gestructureerd was door drie instanties, het id of drive-gedeelte, het superego of het kritische, censoriale en morele deel en het ik of element dat de informatie van beide integreert en de rationele en bewuste manier van handelen gebaseerd op het principe vormt van de realiteit. De baby zou Yo tijdens de geboorte niet hebben zuiver zijn en de eerste vormen volgens het onderwerp evolueert en differentieert zich van de omgeving.

Naast vele andere bijdragen benadrukken we ook de follow-up van een ontwikkelingssequentie in de vorm van fasen, waarin het mogelijk is om regressies of blokkades te ondergaan die verhinderen dat het onderwerp goed wordt ontwikkeld en fixaties genereert. We hebben het over een aantal fasen die Freud koppelt aan seksuele ontwikkeling, die de stadia van psychoseksuele ontwikkeling beslaat en een naam krijgt die is gebaseerd op het zoeken naar bevrediging en conflictoplossing op het gebied van tevredenheid - frustratie, opstandigheid en oedipale conflicten.

De fasen in kwestie zijn het orale (eerste levensjaar), anale (tussen het jaar en drie jaar), fallische (van drie jaar tot zes jaar), latency (waarin seksualiteit onderdrukt wordt) en varieert van zes tot de puberteit) en genitaal (vanaf de adolescentie).

Gerelateerd artikel: "De 5 stadia van psychoseksuele ontwikkeling van Sigmund Freud"

Melanie Klein en ontwikkeling van het kind

Een andere psychodynamische auteur van groot belang bij de studie van de ontwikkeling van kinderen was Melanie Klein, die is van mening dat de mens gemotiveerd is om relaties met anderen aan te gaan .

Deze auteur, die de studie van het kind uit het symbolische spel en de theorie van objectrelaties zou ontwikkelen, dacht dat het ik bestond vanaf de geboorte en dat de mens in het eerste levensjaar twee fundamentele fasen doormaakte: schizoïde positie- paranoïde (waarbij het subject mensen als geheel niet differentieert, maar splitst tussen goede en slechte delen alsof het gedifferentieerde elementen zijn) en depressieve positie (waarin er sprake is van herkenning van objecten en mensen als een geheel, de schuld bij het begrijpen dat dat eerder beschouwd als een goed object en een ander slecht onderdeel van hetzelfde object).

Misschien ben je geïnteresseerd: "De psychoanalytische theorie van Melanie Klein"

De stadia en crisis van Eriksson

Misschien is een van de meest vérstrekkende psychoanalytische bijdragen, in die zin dat deze niet alleen betrekking heeft op de kindertijd, maar de hele levenscyclus, die van Eriksson. Deze auteur, een leerling van Anna Freud, dacht daarover na samenleving en cultuur hadden een veel relevantere rol bij het vormen van de persoonlijkheid gedurende het hele leven. Hij identificeerde een reeks fases gebaseerd op het bestaan van crises (sinds de mens moet worden geconfronteerd met het zoeken naar bevrediging van zijn eigen behoeften en milieueisen) tijdens de psychosociale ontwikkeling.

Tijdens het eerste levensjaar moet de baby het hoofd bieden aan de crisis van het basisvertrouwen versus het wantrouwen, leren of niet vertrouwen in anderen en in de wereld. De tweede fase is die van Autonomie versus Schaamte, tussen het eerste en derde levensjaar, waarin het kind moet zoeken streven naar onafhankelijkheid en autonomie in basisvaardigheden .

Vervolgens moet het onderwerp worden geconfronteerd met de crisis van Initiative versus schuldgevoel, op zoek naar de balans tussen het hebben van een eigen initiatief en het accepteren van de verantwoordelijkheid om anderen geen verplichtingen op te leggen. De vierde fase (6-12 jaar) is Omheid versus minderwaardigheid, waarin sociale vaardigheden worden geleerd. Vervolgens, tussen twaalf en twintig jaar, zou het onderwerp komen tot de crisis van Identiteit versus Verwarring van rollen (waarin de eigen identiteit wordt gezocht).

Van daaruit tot de leeftijd van veertig, zou de crisis van Intimacy versus Isolatie naar voren komen als het stadium waarin we proberen sterke banden van liefde en toewijding met vrienden en koppels te genereren. De zevende crisis of fase vindt plaats tussen veertig en vijfenzestig jaar, zijnde de Generativity versus Stagnation, waarin het productief wil zijn om toekomstige generaties welvaart te bieden. Ten slotte zou iemand op oudere leeftijd de fase Integriteit vs. Wanhoop bereiken, als een tijd waarin je terugkijkt en het leven waardeert als iets dat belangrijk of teleurstellend is .

Gerelateerd artikel: "Eriksons theorie van psychosociale ontwikkeling"

Piaget cognitief-evolutionaire theorie

Misschien wel het meest bekende en geaccepteerde model van de evolutionaire psychologie is dat van Jean Piaget, die door sommige auteurs wordt beschouwd als de authentieke vader van de discipline. De theorie van deze auteur probeert uitleg te geven over hoe de cognitie van de mens evolueert en zich aanpast gedurende de ontwikkeling.

Het ontwikkelende onderwerp genereert verschillende structuren en mentale schema's die hem in staat stellen om de wereld te verklaren uit zijn eigen uitvoering van de (zijnde de actie en interactie van het onderwerp met de noodzakelijke middelen voor ontwikkeling). De minor werkt op basis van twee hoofdfuncties: organisatie (begrepen als de neiging om steeds complexer wordende mentale structuren te ontwikkelen) en aanpassing (die op hun beurt kan ontstaan als assimilatie van nieuwe informatie als iets toegevoegd aan wat al bekend is of accommodatie van de reeds bestaande regelingen hierop als het nodig is deze te wijzigen om zich aan te passen aan de nieuwe informatie).

Deze theorie gaat ervan uit dat er zich in de loop van de ontwikkeling steeds complexere denksystemen en capaciteiten ontwikkelen, onderwerp doorgegeven in verschillende fasen of perioden van ontwikkeling . Voor deze auteur heerst het biologische / organische over het sociale, afhankelijk van en volgend op het ontwikkelingsleren.

De auteur identificeert de sensorimotorische periode (waarin de louter reflexschema's van de interactie ongeveer tot twee jaar oud zijn), de pre-operatieve periode (waarin hij symbolen en abstracties tussen twee en zes jaar begint te leren gebruiken), de van specifieke operaties (tussen zeven en elf jaar, waarin het vermogen om verschillende mentale operaties uit te voeren en logische problemen op te lossen) en formele operaties (waarbij, beginnend bij ongeveer twaalf of vijftien jaar geleden, een hypothetico-deductieve gedachte en een vermogen tot volledige abstractie, typisch voor volwassenen).

Gerelateerd artikel: "Jean Piaget's Theory of Learning"

Sociocultureel model van Vygotsky

Een andere grote auteur van de evolutionaire psychologie vond Vygotsky dat het leren dat ons heeft doen ontwikkelen. Cognitieve groei wordt geleerd van de interactie, en niet andersom. Het meest relevante concept van deze auteur is die van de zone van proximale ontwikkeling, die het verschil aangeeft tussen wat het subject in staat is om voor zichzelf te doen en wat hij kan bereiken met het bestaan van externe hulp, op een zodanige manier dat Door het verlenen van hulp kunnen we bijdragen aan het ontwikkelen en optimaliseren van de vaardigheden van het onderwerp .

De cultuur en de samenleving markeren in grote mate de ontwikkeling van het kind, door processen van internalisering van externe informatie verkregen door middel van actie. Het kind leert eerst interpersoonlijk om vervolgens intrapersoonlijk te leren.

Eco-model van Bronfenbrenner

Het model van deze auteur beschrijft en analyseert het belang van verschillende ecologische systemen waarin de minor beweegt om hun ontwikkeling en prestaties te evalueren.

Microsysteem (elk van de systemen en omgevingen waarin het kind direct participeert, zoals familie en school), mesosystem (relaties tussen de componenten van de microsystemen), exosysteem (de verzameling elementen die het kind beïnvloeden zonder dat het laatste direct deelneemt aan zij) en macrosysteem (de culturele context) staan naast het chronosysteem (gebeurtenissen en veranderingen die zich in de loop van de tijd kunnen voordoen) zijn de aspecten die deze auteur op structureel niveau het meest waardeert.