Cognitieve kaarten: wat ze zijn en hoe ze te gebruiken om te leren of te onderwijzen
Leren, of de acquisitie en assimilatie van informatie of kennis, is niet iets dat willekeurig gebeurt, maar mensen hebben een studie en herhaling nodig door oefeningen of ervaringen om de assimilatie van een onderwerp of concept te bereiken.
Er zijn echter een aantal leertechnieken die deze taak kunnen vergemakkelijken, een van deze technieken is om de zogenaamde cognitieve kaarten te gebruiken . Deze cognitieve kaarten zijn een uitstekende manier om een reeks ideeën of kennis te illustreren en vast te leggen, zodat de persoon elk type informatie in zijn cognitieve schema's kan opnemen en opnemen.
- Gerelateerd artikel: "Onderwijspsychologie: definitie, concepten en theorieën"
Wat zijn cognitieve kaarten?
Een cognitieve kaart is een strategische tool die assimilatie en behoud van elk type informatie mogelijk maakt door de grafische weergave van ideeën en concepten. Deze representatie wordt uitgedrukt door het gebruik van schetsen, diagrammen of diagrammen.
De naam van deze techniek met het woord "kaart" heeft een metaforische betekenis, omdat het wordt gebruikt als een soort geografische kaart waardoor de persoon verschillende concepten kan verenigen.
Deze cognitieve kaarten worden op verschillende manieren vastgelegd, afhankelijk van de procedures voor het verzamelen, filteren en evalueren van informatie wat de persoon doet Daarnaast wordt het ook gegenereerd op basis van de informatielast die de persoon verzamelt uit de context waarin deze zich bevindt.
Een ander voordeel is dat ze vormbaar zijn en in de loop van de tijd kunnen veranderen als het onderwerp informatie toevoegt. Evenals persistent en bestand tegen vergetelheid, zolang de persoon niet ophoudt interactie aan te gaan met die context.
Belangrijkste kenmerken
Behalve dat het een buitengewoon nuttig hulpmiddel is om te leren in een van de gebieden of onderwerpen waarin het onderwerp betrokken kan zijn, Cognitieve kaarten hebben een reeks kenmerken :
- Ze zijn nuttig voor de systematisering van academische inhoud, in en uit school .
- Ze kunnen zowel de pedagoog helpen wat betreft de student bij het focussen op leren in specifieke onderwerpen.
- Ze zijn effectief in de constructie van zeer beknopte of concrete betekenissen.
- Ze geven de persoon de mogelijkheid van vergelijken, differentiëren, ordenen, groeperen en organiseren veel informatie.
Functionaliteit van deze bronnen
Gezien de relevantie en voordelen van cognitieve kaarten, kunnen deze zeer nuttig zijn voor vier aspecten van het leerproces:
1. Betekenis leren
Door een grafische weergave te vormen van hoe de cognitieve structuur van de student wordt geordend, vormt het een basisstrategie ten tijde van verhogen en verbeteren van geheugenbeheer en geheugen van betekenissen , om synthese van concepten te maken en de zelfevaluatie te vereenvoudigen.
2. Pedagogische strategie
De docent of opvoeder kan ze gebruiken als methode om de onderwerpen of onderwerpen van het academische curriculum te organiseren en te plannen .
3. Evaluatiemethode
Het kan van groot nut zijn bij het vergelijken, evalueren en analyseren van de voor- en nadelen van de evaluatieprocessen die worden gebruikt door het onderwijzend personeel.
4. Leermiddelen
Cognitieve kaarten vormen een uitstekende techniek als het gaat om organiseer de informatie of het materiaal dat de student moet leren of verwerken .
Gezien het aantal functies en voordelen dat cognitieve kaarten kunnen krijgen, moeten ze worden gezien als meer dan een hulpmiddel in de vorm van een schema dat de student gebruikt om informatie te organiseren, waardoor zowel studenten als leraren op de hoogte zijn van de grote hoeveelheid deugden en kwaliteiten die kunnen hebben op het gebied van leren.
structuur
Net als een kaart of leerplan hebben interne kaarten een concrete structuur die de assimilatie van informatie vergemakkelijkt. Deze structuur is verdeeld in twee: de externe structuur en de interne structuur .
Externe structuur
De externe structuur van cognitieve kaarten is degene die de fundamentele elementen hiervan omvat. Dit zijn:
- concepten : ze lijken meer op afbeeldingen en hoeven niet identiek te zijn in alle mensen, omdat elk onderwerp de betekenis of betekenissen van de concepten op de een of andere manier vastlegt.
- proposities : ze vormen de unie van verschillende concepten via link-locutions, waardoor een semantische eenheid ontstaat.
- Link locutions : ze bevinden zich naast de vakbondslijnen om de betekenis van wat wordt uitgedrukt uit te leggen of te specificeren.
- Unie lijnen : lijnen die functioneren als een schakel tussen proposities.
Wat de interne structuur betreft, is dit wat de cognitieve kaart zo'n effectief cognitief hulpmiddel maakt. Deze interne structuur omvat:
- hiërarchie : de concepten moeten worden geordend op basis van hun mate van relevantie of inclusiviteit. Hoe meer inclusief een concept of meer informatie het bevat, hoe meer het een hogere plaats binnen de structuur moet innemen.
- secties : Het moet zijn georganiseerd in verschillende secties die de meest relevante informatie over een onderwerp bevatten.
- Visuele helderheid : de structuur moet visueel en duidelijk zijn en de belangrijkste concepten of proposities van het onderwerp benadrukken.
Typen cognitieve kaarten
Er zijn talrijke reeds vooraf vastgestelde varianten van cognitieve kaarten. De meest populaire worden hieronder beschreven.
Cognitieve kaart van het type zon
De cognitieve kaart van het type zon vormt een schema met een figuur die lijkt op die van een zon, die heeft een hoofdthema in het midden en van waaruit de concepten of ideeën worden geplaatst die verband houden met dat onderwerp.
De hoofdfunctie van dit type kaart is het introduceren en organiseren van een concept of thema, samen met de belangrijkste kenmerken of beschrijvingen.
Cognitieve kaart van wolken
Het vormt een diagram dat bestaat uit figuren in de vorm van wolken, waarbinnen informatie beschikbaar is. Net als in de zon-type kaart, is het gebaseerd op een hoofdidee of -thema, waaruit de subonderwerpen die eromheen verschijnen, zijn afkomstig .
Het is een techniek als het gaat om het organiseren en internaliseren van de kenmerken van een bepaald onderwerp.
Cognitieve kaart van cycli
Het is een soort schets waarin de bestelde informatie wordt vastgelegd volgens een chronologische of sequentiële opstelling , wat uiteindelijk de vorm krijgt van een continue seriatie door het gebruik van cirkels of pijlen.
Het begin van de reeks moet worden genoteerd in de bovenste cirkel, terwijl in de rest van de cirkels de volgende fasen worden vastgelegd.
Het is een heel handig diagram om tijdelijke informatie te symboliseren of in de vorm van een circuit.
Cognitieve kaart van gemeenschappelijke aspecten
In dit type diagram worden twee verschillende secties met elkaar verbonden door een gemeenschappelijk gebied. Het is een zeer interessante techniek als wat je wilt is ontdek principes, fundamentals of gemeenschappelijke ideeën tussen twee thema's .
Cognitieve kaart van slecht water
De configuratie van dit schema lijkt de structuur van een kwal te simuleren, waarbij in het bovenste gebied de titel van het onderwerp of idee wordt vermeld, gevolgd door een reeks vakken met de subonderwerpen of ideeënverdelingen. ten slotte, de kenmerken of principes van elk subthema worden vastgelegd in verticale lijnen .
Het gebruik van dit type cognitieve kaart is om de inhoud te organiseren op basis van hun thema's, subthema's en de belangrijkste daarvan afgeleide ideeën.
