Een kind zijn in de maatschappij van vandaag: mythen over de kindertijd

Mei 3, 2024

Veel van de literatuur die vandaag wordt gepubliceerd, gaat over de moeilijkheid van de ouders van vandaag omgaan met, onderwijzen, behandelen en beheren van de relatie met kinderen . Ze lijken vaker voor te komen dan in het verleden, de conflicten tussen vader en moeder en het gevoel dat de ouders worden 'overwonnen' door het slechte gedrag van hun kinderen.

Een andere even relevante kwestie zou echter zijn om het perspectief en de eigen ervaring te beschouwen die het kind zelf heeft in de huidige fase van de kindertijd, die we hieronder zullen analyseren en wellicht ingewikkelder zijn dan wat Je zou kunnen denken. Het is handig om bepaalde mythen over de kindertijd te verwerpen de psychologie van de kleintjes goed begrijpen.

Gerelateerd artikel: "De 6 stadia van de kindertijd (fysieke en psychische ontwikkeling)"

Sociale veranderingen die vandaag de ontwikkeling van kinderen beïnvloeden

Urra (2007) maakt een interessante analyse van de factoren die in de huidige maatschappij zijn gewijzigd en die mogelijk van invloed zijn op hoe kinderen zich op dit moment psychologisch ontwikkelen.

1. Toegeeflijkheid

De huidige maatschappij is meer tolerant dan in voorgaande decennia , toen een meer autoritaire structuur de boventoon voerde (bijvoorbeeld, de regeringsdictaturen domineerden in het Westen gedurende een groot deel van de twintigste eeuw). Aan de andere kant zijn de waarden die de laatste tijd overgeleverd lijken te zijn, misschien als een reactionair antwoord op onderwerping aan de aangegeven autoriteit, gerelateerd aan materialisme, individualisme, consumentisme, hedonisme of relativisme.

Gerelateerd artikel: "Positieve discipline: opvoeden met wederzijds respect"

2. Blootstelling aan inhoud voor volwassenen

Een groot volume aan media-inhoud is gericht op gewelddadige, seksuele programma's die succes bevorderen op basis van inkoop / economische macht, concurrentievermogen, etc. Naar wat er moet worden toegevoegd de hoeveelheid tijd die kinderen doorbrengen voor de televisie, internet , sociale netwerken, videospellen, enz., alleen en zonder de supervisie van een volwassene die hen kan instrueren voor een adequaat gebruik ervan.

3. Het huidige leven is hectisch

De verandering in stijl en ritme van het persoonlijke leven. Parallel aan de vooruitgang van technologieën is het tempo van het leven zodanig versneld dat een "stopwatch" -operatie is geïnternaliseerd, waarbij het individu gedurende de dag zoveel activiteiten en taken moet uitvoeren. Er is een concept genaamd "kinderagenda" voorgesteld door dezelfde auteur die wordt gebruikt om kinderen aan te duiden die combineer schoolbezoek met een eindeloze lijst van buitenschoolse activiteiten en verplichtingen.

4. Liberalisering van het gezinsmodel

De gezinsstructuur is gewijzigd respect voor vorige generaties. Vandaag worden eenoudergezinnen, heteroseksuele, homoseksuele, gereconstrueerde families waargenomen die zijn afgeleid van eerdere echtscheidingen, enz. Het ras heeft verschillende vormen van gezinsorganisatie gegenereerd die van invloed zijn op het soort onderwijs dat het nageslacht ontvangt.

Aan de andere kant wordt er momenteel meer "intrafamiliar" dan "extrafamiliaal" leven uitgevoerd: contact met grootouders, ooms, neven en nichten, enz. Is verminderd, omdat ouders en kinderen minder tijd hebben om dat te doen en daarom beperkingen opleggen. gezinsleven voor leden die samenwonen.

5. Verlating van verantwoordelijkheden

Het opgeven van de rol van sommige vaders / moeders, waardoor het monster van genegenheid of liefde wordt verward door geschenken en materiële beloningen in combinatie met onbeperkte toegankelijkheid met de educatieve rol die theoretisch zou worden toegeschreven aan de ouders (aanbod van tijd, toewijding, dialoog , actief luisteren, ondersteunen, ervaringen delen, normen stellen, richtlijnen en limieten hanteren, waarden onderwijzen, enz.).

6. Vragen stellen over opvoedingsstijlen

De educatieve discrepantie tussen de families, in staat zijn om onderscheid te maken tussen de toepassing van tolerante, autoritaire, nalatige, overbeschermende, enz. Stijlen. Daarnaast lijken ook de verschillen tussen gezinnen en leerkrachten duidelijker te zijn, waardoor een klimaat van ondervraging of wantrouwen van de leerkracht ontstaat in het geval van mogelijke sancties voor de student).

Misvattingen en mythen over de kindertijd

Enkele van de belangrijkste mythes over de psychologie van kinderen die vandaag worden gehouden, zijn de volgende.

1. Psychologisch essentialisme

Er is een soort van overtuiging gedeeld door sommige van de ouders "overwonnen" door het wangedrag van de kinderen met betrekking tot de aanwezigheid van een intrinsiek kwaad in het kind dat brengt hem ertoe het gedrag van verlies van respect, rebellie, verzet en ongehoorzaamheid te plegen. Niets is verder van de realiteit.Tot het stadium van jeugd en het begin van de volwassenheid (in de richting van 24-25 jaar) heeft het individu niet een volledige ontwikkeling van alle hersenstructuren die hem in staat stellen een diepe redenering te voeren over zijn eigen daden of zich op een volwassen manier te gedragen, ethisch, geciviliseerd, empathisch; deze structuren staan bekend als de prefrontale cortex.

De minderjarige, daarom, hij heeft die capaciteit niet die hem wordt toegeschreven om het bestaan bewust te verbitteren en met opzet ouders, omdat het kind in deze leeftijden niet heel goed weet wat goed of gepast is in een bepaalde situatie; leert het te doen Daarom lijkt het oneerlijk om te denken dat het kind zich zou moeten gedragen als "een volwassene in het klein"; het kind is een jongen

2. Leren is geen model voor persoonlijkheid

In verband met het bovenstaande lijkt het niet juist om te concluderen dat het kind zich op een bepaalde ongepaste manier gedraagt omdat "het zo is gekomen" .

Het is waar (al in de late kindertijd en adolescentie) dat de uiteindelijke verantwoordelijke voor het gedrag degene is die het uitvoert en dat er een verschil in temperament is dat onderscheid maakt tussen meer serene of meer "ontroerde" individuen, maar het is niet minder waar dan gegeven dat het kind is constant aan het leren de omgeving speelt een bepalende rol bij het modelleren van gedrag van het kind

Dus de interactie tussen persoonlijke factoren (intern of persoonlijk) en factoren die uit de context zijn afgeleid (externe factoren, zoals het type gezin en het ontvangen onderwijs) zijn de oorzaken van het gedrag dat de kinderen uiteindelijk vertonen. In die zin hebben de verschillende onderwijsstijlen (democratisch, autoritair, tolerant of nalatig) een bepalende invloed.

3. Genegenheid heeft zijn prijs

Een ander idee dat sommige ouders vaak toepassen, is het feit dat het mogelijk is om na te denken het gevoel van affectie van de kinderen voor hen genereren door materiële beloningen , zoals hierboven besproken. In tegenstelling tot wat misschien lijkt, zijn kinderen even gelukkig met de helft of een kwart van het geld dat ouders investeren onder het voorwendsel van tevredenheid van de kinderen.

Onderzoek en analyse van een groot aantal interviews en getuigenissen van het afgelopen decennium wijzen erop dat jongeren veel meer waarderen dan concrete materiële beloningen de tijd en aandacht die hun ouders dagelijks aan hen besteden .

Actief luisteren, dialoog, gezamenlijke besluitvorming, gezamenlijke activiteiten, een empathische en begripvolle houding vóór de moeilijkheden die zich in beide delen kunnen voordoen, enz., zijn aspecten die veel belangrijker zijn dan het beschikbaar stellen van het nieuwste consolemodel op de markt.

conclusie

De voorgaande regels zijn bedoeld als een reeks reflecties die in bepaalde gevallen de ouders kunnen helpen om dieper in te gaan op de redenen waarom het gedrag van je kleintje is niet het verwachte . Door de onjuiste overtuigingen te analyseren die zijn aangegeven, kunnen dagelijkse conflictsituaties op een andere manier worden opgelost, waarbij de toepassing van empathische capaciteit van vitaal belang kan zijn.