Arnold Gesell: een biografie van deze psycholoog, filosoof en kinderarts
Arnold Gesell was een Amerikaanse psycholoog, filosoof en kinderarts die de ontwikkeling van het kind heeft bestudeerd. Zijn prestaties als leraar en schrijver tussen de jaren 1920 en 1950, plaatsten hem snel als een van de grote experts in ouderschap en opvoeding in Noord-Amerika.
Het werd echter meer erkend omdat het een zeer belangrijke onderzoeksmethode ontwikkelde voor de moderne psychologie: de camera van Gesell. In dit artikel bespreken we de biografie van Arnold Gesell, evenals enkele van de repercussies die zijn werk heeft gehad op de studies over de ontwikkeling van kinderen en hoe hij de observatiekamer uitvond die zijn naam draagt.
- Gerelateerd artikel: "Wat is poststructuralisme en hoe beïnvloedt het de psychologie?"
Biografie van Arnold Gesell: arts, filosoof en opvoeder
Arnold Gesell (1880-1961) werd geboren in Wisconsin, Verenigde Staten. Hij was de oudste van 5 kinderen, kinderen van een fotograaf en een leraar, beiden sterk geïnteresseerd in voorschools onderwijs. Met de bedoeling om ook leraar te worden, Gesell hij werd gevormd van een zeer jonge leeftijd met de opvoeder Edgar James Swift , die snel de interesse van Gesell in kindpsychologie en onderwijs ontdekte.
Later begon hij zich te specialiseren in andere disciplines. Hij behaalde bijvoorbeeld de graad van filosofie in zijn geboortestad in 1903, terwijl hij werd opgeleid in het psychologisch laboratorium aan de universiteit van Wisconsin, evenals in geschiedenis en onderwijs.
Hij behaalde de graad Doctor of Philosophy in 1906 en ten slotte studeerde hij ook medicijnen aan de Universiteit van Wisconsin, waar hij in 1915 promoveerde. Hij diende al snel als assistent-professor aan de Yale University, waar hij een kinderontwikkelingskliniek stichtte en werkte als schoolpsycholoog in Connecticut.
In deze laatste stad begon Arnold Gesell met het bestuderen van hoe de ontwikkeling van kinderen met een handicap was, en kwam toen tot de conclusie dat om dit te begrijpen eerst moest worden begrepen hoe het de ontwikkeling van kinderen zonder beperkingen was. Dit leidde hem uiteindelijk tot de ontwikkeling van enkele principes van de ontwikkeling van het kind.
- Misschien heb je interesse: "Geschiedenis van de psychologie: auteurs en hoofdtheorieën"
Enkele bijdragen van Arnold Gesell
De invloed van Gesell komt voort uit een idee dat snel populair werd en dat tot op de dag van vandaag nog steeds in het sociale denkbeeld aanwezig is: de wijdverspreide overtuiging dat er een soort 'schema' is in de ontwikkeling van het kind. Ik bedoel, een reeks stadia gerelateerd aan leeftijd en gekenmerkt door typisch gedrag .
Hoewel sommige vorige auteurs, zoals Sigmund Freud, al theorieën over de ontwikkeling van het kind en de stadia ervan hadden voorgesteld, waren het de bijdragen van Arnold Gesell die als referentiepunt in het onderwerp werden geplaatst, althans gedurende zijn tijd.
Zijn werk draait om het voorstel dat het rijpingsproces kan worden geholpen of begeleid door een zorgvuldig ontworpen omgeving , dus hij ging snel naar het onderwijs.
Tijdens zijn onderzoeken concentreerde Gesell zich op verschillende momenten van ontwikkeling van het kind, maar ook op verschillende kenmerken. Enkele van de belangrijkste gebieden waren motorische ontwikkeling, adaptief gedrag en psychosociaal gedrag.
Theoretische invloeden
Gesell geloofde dat deze stadia waarmee de kinderjaren voorbijgaan, de stadia reproduceren waardoor alle ontwikkeling en evolutie van de menselijke soort is gepasseerd. Dat betekent dat zijn theorie over de ontwikkeling van het kind wordt sterk beïnvloed door evolutionaire theorieën die in die tijd erg populair waren in de Verenigde Staten en Europa.
Op dezelfde manier wordt zijn theorie beïnvloed door de studies die plaatsvonden in het begin van de twintigste eeuw, toen de geneeskunde het doel van het beter kennen van kinderen begon te verhogen, daarnaast was er tegelijkertijd een sterk debat over binarisme aangeboren-aangeleerd.
Gesell geloofde dat veel van de persoonlijkheid en het gedrag van kinderen geërfd zijn, maar dat het niet nodig was om te haasten om een diagnose te stellen, vooral in het geval van mensen met een beperking.
Het viel samen dat op dit moment Gesell medicijnen ging studeren aan de Yale University, waar hij een kamer kreeg toegewezen in een kinderkliniek. Hij was verantwoordelijk voor het omgaan met verschillende problemen uit de kindertijd . Dankzij zijn eerdere opleiding als opvoeder en psycholoog, benadrukte hij de band met de ouders van de kinderen die hij behandelde, wat ook als iets nieuws werd beschouwd, omdat deze methode iets meer op onderwijs leek dan op geneeskunde.
Bovendien, nam afstand van de psychometrische methoden dat ze op dat moment erg populair waren en gericht op het evalueren van intelligentie. Gesell gaf de voorkeur aan meer kwalitatieve methoden, bijvoorbeeld op basis van de klinische observatie van elk kind en elk gebied.
De Gesell-camera
Als invloed op zijn fotografievader gebruikte Gesell veel technologische hulpmiddelen bij de ontwikkeling van zijn theorieën.Vaak gebruikte camera's en video als unidirectionele mirrors om in detail te zien hoe kinderen zich ontwikkelen.
In feite deze unidirectionele spiegel werd al snel een observatiekamer , die bestaat uit het scheiden van twee kamers door een unidirectionele vision-spiegel. De mensen in een kamer worden weerspiegeld in die spiegel, terwijl de mensen die in de kamer zijn blijven, niet alleen niet reflecteren, maar ze kunnen ook zien wat er nu gebeurt.
De bedoeling van deze observatiecamera is dat onderzoekers kunnen observeren wat er in de volgende kamer gebeurt , zonder dat de andere mensen zich zelfbewust voelen, dat wil zeggen waardoor ze spontaan en natuurlijker kunnen handelen. Deze camera wordt nog steeds gebruikt als een zeer belangrijke onderzoeks- en studiemethode en staat bekend als de Gesell-camera.
Belangrijkste werken
Sommige van zijn hoofdwerken zijn werken De mentale groei van het kleuteronderwijs ("De mentale ontwikkeling van het kleuters") van 1925, en Het kind van vijf tot tien (Het kind van 5 tot 10 jaar oud), uit 1977.
In co-auteurschap met andere auteurs, Gesell ontwikkelt in beide boeken het idee van de stadia waar de jeugd doorheen gaat . Evenzo worden ze beschouwd als twee van de klassieke werken van de ontwikkelingspsychologie.
Bibliografische referenties:
- Weizmann, F. (2012). Arnold Gesell: The Maturationist. In Pickren, W., Dewsbury, D. en Wertheimer, M. (red.). Portretten van pioniers in ontwikkelingspsychologie. Psychology Press: New York.
